Система игр и упражнений ритуала приветствия.

СОДЕРЖАНИЕ

Консультация для педагогов

Психологические игры и речевые настройки для дошкольников

Губарева Виктория Александровна, воспитатель ГБДОУ детский сад №139 Выборгского района Санкт-Петербурга

Цель: повышение педагогической компетентности педагогов в области эмоциональной сферы детей.

Для снятия напряжения, усталости, создания атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, пробуждения интереса к коллегам по работе мы сейчас с вами выполним следующее упражнение Разогревки — самооценки (участвуют все педагоги).

Задания:

если вы считаете, что ваше эмоциональное состояние помогает общению с окружающими, похлопайте в ладоши;

если вы умеете слышать только хорошее, независимо от того, какие звуки произносятся вокруг, улыбнитесь соседу;

если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль внешних проявлений эмоций, дотроньтесь до кончика носа;

если в магазине вы отвергаете предложенную одежду, не примеряя только потому, что вам не улыбнулся продавец, покачайте головой;

если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза;

если вы не можете удержаться от спора, когда люди не согласны с вами, топните ногой;

если вы можете удивить знакомых неординарным поступком, помашите рукой;

если вы считаете, что не всегда получаете то хорошее, что заслуживаете, подпрыгните;

если вы уверены, что переживаемые вами отрицательные эмоции имеют для вас только нежелательные последствия, кивните головой;

если вы верите в то, что эмоции ваших воспитанников зависят от того эмоциональны ли вы, потанцуйте.

Вопросы к педагогам:

Что нового вы узнали о себе и о ваших коллегах, выполняя эти задания?

(педагоги высказываются)

Этим небольшим упражнением я вывела вас на откровенность, из чего мы узнали много нового друг о друге, а также сняла напряжение, создала атмосферу психологического и коммуникативного комфорта и настроила вас всех на положительные эмоции в дальнейшей работе.

Также и с детьми. Для создания теплой дружеской атмосферы в группе детей рекомендовано использовать психологические речевые настройки . Основная их цель — формирование позитивного настроя, доброжелательного отношения детей друг к другу и к педагогу.

Сейчас я с Вами проведу п сихологический настрой: Все в твоих руках

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: мертвая она или живая?. А сам думает: Скажет живая — я ее умертвлю, скажет мертвая — выпущу: Мудрец, подумав, ответил: Все в твоих руках.

В наших руках возможность создать в детском саду такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя как дома. А дома они чувствуют себя КОМФОРТНО. Давайте с вами по методу Ассоциации побуквенно разберем слово КОМФОРТ:

К — красота

О — органичность

М — мама

Ф — фантазия

О — отдых

Р — радость

Т — тепло

Что такое комфорт? Это — условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающая удобство, спокойствие и уют. (Толковый словарь С.И. Ожегов)

Психологический комфорт — условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить его добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.

Вопросы о психологическом комфорте и психическом здоровье должны быть обращены, прежде всего, к педагогам, т.к. большую часть времени дети находятся в детском саду.

С целью создания в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищенности очень важно проводить с детьми любого возраста психологические игры и речевые настройки.

Они могут проводиться утром, после приема детей. При произнесении речевых настроек голос воспитателя полностью должен соответствовать тому, о чем он говорит, то есть голосом и мимикой должны передаваться доброжелательность, радость встречи и т.д.

Например: Педагог с детьми встают в круг и держатся за руки. Педагог, обращаясь к детям, говорит, что он очень рад видеть всех, и сегодняшний день принесет им много интересного и т. д. Слова могут быть различными, но должна остаться той же: они должны показывать детям, что их рады видеть, настраивать на доброжелательные отношения со взрослым и сверстниками.

Психологические игры способствуют объединению детей в группе, снимают конфликтность, воспитывают умение понимать чувства других людей и реагировать на них, корректировать нарушения поведения детей, формировать положительный психологический микроклимат в группе. Психологическими можно назвать любые игры, в которых решаются задачи социализации, психоэмоционального развития, сплочения коллектива детей .

Педагог организует и проводит психологические игры в удобное для детей время. Это могут быть утренние часы, время прогулки, вторая половина дня и любой другой момент. Продолжительность игры зависит от ее цели, содержания, возраста детей и их эмоциональной включенности (5 — 20 минут).

Включение в работу воспитателя проведения психологических минуток должно проходить в несколько этапов:

Разъяснение необходимости проведения психологических минуток для создания эмоционально-психологического здоровья детей;

Обучение способам действия, обеспечение необходимым материалом (упражнения на саморегуляцию, тексты и музыка для релаксации, психологические игры);

Контрольный этап (2 — 4 недели): педагоги включают в работу психологические минутки и проводят самоанализ деятельности, возникшие вопросы решаются с психологом в рабочем порядке;

Проведение ежедневных психологических минуток в режиме дня.

Для младшего дошкольного возраста

Минутки для отдыха:

Встаньте дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг,

Ты — мой друг, и я — твой друг.

Самый лучший друг.

(Дети хлопают в ладоши.)

Наши руки как цветочки,

Пальчики как лепесточки.

Солнце просыпается-

Цветочки раскрываются.

Целый день они опять

Будут дружно играть.

— Как живёшь? — Вот так! (жестом большой палец вперед)

— А плывёшь? — Вот так! (движение рук перед собой)

-Машешь вслед? — Вот так! (машем)

-Ждешь обед? — Вот так!(руки на пояс)

— Как бежишь? — Вот так! (согнутыми руками показать бег)

— Вдаль глядишь? — Вот так! (руку к голове)

— Ночью спишь? — Вот так! (ручки под щечку)

— А шалишь? — Вот так! (щеки надуть и сдуть руками)

Встречалки:

. Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас в нашем детском саду. Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и еще много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас все получалось, и целый день было хорошее настроение.

. Я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведем вместе. Пусть он принесет радость. Давайте постараемся радовать друг друга.

. Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться. Будем радоваться друг другу.

. Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.

Для средних и старших дошкольников

Ритуалы начала занятий:

Вежливые слова

Сидя или стоя в круге, дети бросают друг другу мяч (воздушный шарик) и называют добрые слова или вежливые выражения. Можно усложнить задание, предложив называть только слова приветствия (прощания, извинения, благодарности)

Волшебный клубочек

Дети сидят на ковре по кругу. Психолог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего по имени, или произносит волшебное вежливое слово

Доброе Животное

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: Мы одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. А теперь послушаем вместе!

Вдох все делают шаг вперед, выдох шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук шаг вперед, стук шаг назад и т. д.

Дружба начинается с улыбки

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Комплименты

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: Спасибо, мне очень приятно! Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении педагог может сделать комплимент или предложить сказать что-то вкусное, сладкое, цветочное.

Во время ритуала воспитатель находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.

Ритуалы окончания занятий:

Круг друзей

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, по смотреть по очереди на всех.

Эстафета дружбы

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!

Солнечные лучики

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Встречалки:

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения, на всех

Нас настроение.

Кто веселится!

Кто грустит?

Кто испугался!

Кто сердит?

Улучшит без сомнения

Нам занятие настроение.

Я люблю наш детский сад

В нём полным полно:

Мышат? — Нет

Цыплят? — Нет!

Утят? — Нет!

Бельчат? — Нет!

Ребят? — Да!

Хорошо, когда мы вместе

Настроение у всех чудесней.

Девочки (произносят ДА .)

Мальчики (произносят ДА.)

Каждый знает без сомнения, что такое настроение.

Иногда мы веселимся, иногда скучаем мы,

Часто хочется взбодриться, но бываем и грустны.

Очень странное явление — перемена настроения.

Всем ребятам важно знать, что не стоит унывать.

Поскорее собираемся — на занятие отправляемся!

Прощалки:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, возьмитесь за руки.

Слева друг и справа друг, очень дружный, общий круг.

Все мы за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Теплота от наших рук побежит вокруг, вокруг.

День начнется с теплоты

С теплоты и доброты.

Согревают нас улыбки

И сбываются мечты.

Нас солнца луч смешит и дразнит.

Нам нынче весело с утра.

Позанимались мы отлично

Теперь играть нам всем пора!

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять

Я делюсь с вами

Воспитатель рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: Мы тоже! .

Воспитатель: Я делюсь с вами своим хорошим настроением !

Дети: мы тоже!

Воспитатель: я дарю вам улыбку. Дети: мы тоже

Воспитатель: я радуюсь. Дети: мы тоже!

Воспитатель: Я прыгаю от счастья!. Дети: Мы тоже!

Воспитатель: Я вас люблю!. Дети: Мы тоже!

Воспитатель: Я вас обнимаю!. Дети: Мы тоже

Все обнимаются в едином кругу.

Ваше настроение отличное? (ДА)

Приятных вам эмоций!

Опыт работы представлен в виде картотеки, которая направлена на развитие социально-личностных взаимоотношений между детьми младшего дошкольного возраста посредствам игры. Систематизированы игры и упражнения направленные на сплочение детского коллектива и установления позитивных взаимоотношений между детьми во второй младшей группе.

Позитивные отношения между детьми группы залог успешности и коммуникативного поведения в будущем, ведь так важно научить детей этого возраста играть вместе, а не рядом. Между тем, в детском коллективе неизбежны конфликтные ситуации. Задача педагога не просто умело разрешить острые ситуации среди воспитанников, но и, что более важно, не допускать их появления. А сделать это можно, только создав дружеские отношения между ребятами.

Формирование положительных эмоций в утренние часы.

В силу своего возраста процесс адаптации может быть не завершен и ребенку еще трудно расставаться с родителями по утрам, он скучает по дому, не способен к общению с другими детьми, находиться в угнетенном состоянии. Игровые упражнения способствуют снятию психоэмоционального напряжения, поэтому в утренние часы они особенно необходимы как способ эмоционального настроя на предстоящий день, на постепенное вхождение ребенка в жизнь детского сада, укрепления личностного контакта воспитателя с каждым ребенком.

Задачей педагога должно стать пробуждение чувства защищённости и уверенности ребёнка в том, что в детском саду его любят и ждут.

Когда дети все соберутся в группе, дать установку: Доброе утро малыши. Настал новый день, мы улыбаемся друг другу. Нам будет сегодня весело, хорошо. Забудьте всё плохое, печаль, зло и выдохните тепло, улыбку, добрый взгляд. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелаем друг другу хорошего дня.

От того как прошел утренний прием, как ребенок вошел в группу, как его встретили, ждали ли его, какое настроение у окружающих его взрослых, зависит эмоциональный уют в группе в течение дня, и в дальнейшем будет ли ребенок с удовольствием ходить детский сад.

Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.

Проводится утром с использованием игрушки Доброе солнышко. Дети встают в круг, взявшись за руки. Использование круга, как известно, является гарантией защищенности того, кто находится в нем. Доброжелательность и теплота круга определяют общую атмосферу жизни детей.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочется поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся. У кого в руках солнышко, тот назовёт своё имя ласково.

Но сначала все вместе проговорим волшебные слова и будем передавать солнышко из рук в руки, когда слова закончатся и у кого в руках останется наше солнышко с того и будет начинаться игра.

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба солнечный привет.

Также можно использовать следующие эмоциональные настрои, которые могут проводиться как утром, так и днем.

Ритуал приветствия Солнышко

Солнышко, солнышко, в небе свети!(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой(тихо, спокойно садятся на свои места)

Давайте порадуемся

Давайте порадуемся солнцу и птицам,(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам(Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете,(разводят руками)

Доброе утро! скажем мы вместе(берутся за руки)

Доброе утро! маме и папе

Доброе утро! останется с нами.

Утренние приветствия

Мы скажем небу: Здравствуй!

Пусть утро будет ясным!

Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

Только глазки мы откроем,

Только личико умоем,

Мамино лицо родное

С добрым утром, — скажет нам.

С добрым утром, мама, папа!

Здравствуйте, в саду ребята,

Солнце, небо и зверята

Утра доброго всем вам!

За утро, солнце, небо голубое,

За счастье жить нам всем одной семьёй,

За Землю-Матушку, что лаской нас согрела.

Нас накормила, в свой покров одела,

За то, что терпелива к нам, как к детям,

Спасибо, ей, что мы живём на свете!

Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

И о войнах позабудут,

Мир пусть будет без конца!

Детскому саду

Здравствуй, добрый наш Познай-ка!

Утром в гости нас встречай-ка.

Детский сад — второй наш дом.

Хорошо мы в нем живём.

Утренние приветствия

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики будили

Всех жуков, пауков

И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!

Дили-дили-дили-дили!

Колокольчики будили

Всех зайчат и ежат,

Всех ленивых медвежат.

И воробушек проснулся,

И галчонок встрепенулся

Динь, день! Динь, день!

Не проспите новый день!

Приветствия

Утренние приветствия Здравствуй, Небо!

Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:

Здравствуй, Солнце!(Руки поднять вверх)

Здравствуй, Земля!(Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, планета Земля!(Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья!(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Утренние приветствия

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём (ходьба по кругу)

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Дети стоят в кругу, опустив руки:(педагог пропевает)

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Руку дал другу друг.

Люда дала руку Леше,

А Леша дал руку Ване..(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.(покачать руками вместе)

Утренние приветствия

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Утром встаём с детьми в круг и говорим:

Здравствуй правая рука протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука протягиваем вперёд,

Здравствуй друг берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг качаем руками.

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть приседаем,

Можем мы большими быть встаём,

Но один никто не будет

НАМ СОЛНЦЕ УЛЫБАЕТСЯ

Солнце улыбается, нам тепло и хорошо, солнышко спряталось, стало прохладно, опять улыбнулось солнышко, нам тепло и приятно. Давайте возьмёмся за лучики и погреемся.

РОДИТЕЛИ

Какое бывает выражение лица у мамы и папы, когда они сердятся? Что вы делаете, когда вас ругают? Как улыбаются папа и мама, когда вас обнимают?

НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ

Небывалой красоты

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты

Ветер дует иногда,

Только это не беда

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Потягивания руки в стороны

Потягивания руки вверх

Дети машут руками над головой, изображая ветер

ВЕТЕР

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше(Дети имитируют дуновение ветра. Качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова тише, тише дети приседают. На слова выше, выше выпрямляются).

КОТИК

Лучик котика коснулся,

Котик сладко потянулся.(Изобразите ласкового котёнка, который просит молочка).

ПРОСНИСЬ

Воспитатель. Давай поиграем. Я как будто дочка (сынок) и сплю. А ты моя мама (папа) меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать (Ситуация разыгрывается по ролям. При этом просыпающийся может потянуться протереть глаза, улыбнуться утру и маме. При повторе участники игры меняются ролями.).

Ребёнок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: Проснись, моё солнышко! и т.д.

ЛЯГУШКИ

а) Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли. Поймали комарика, довольны. А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула к вам на ладошку. Что будете делать? (Я бережно посажу её на травку.) Покажите, как вы будете это делать.

Б) Две весёлые лягушки

Ни минутки не сидят,

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

(Надо добиваться не только развития мелкой моторики рук, но и выражения эмоционального состояния персонажей).

ИДИ СЮДА

В гости пришёл Петушок (можно выбрать любой персонаж, используя перчаточную куклу, которую взрослый надевает на руку и управляет ей в зависимости от контекста игрового взаимодействия), но он робеет и держится от детей на расстоянии. Воспитатель предлагает ребёнку позвать гостя движением руки, чтобы тот приблизился. В случае затруднения можно подсказать жест: махнуть рукой к себе. Объясняет, что надо сначала вытянуть руку ладонью вверх и только потом махнуть ею к себе. Малыш пытается позвать гостя вместе со взрослым или самостоятельно, ласково приговаривая: Иди сюда. Если жест выполняется ребёнком выразительно, мягко, Петушок приближается к нему. И наоборот, если малыш, призывая гостя к себе, не смотрит на него, не старается выполнить движение мягко, ласково, то Петушок остаётся на месте, даже отодвигается опасливо. На это воспитатель обязательно обращает внимание ребёнка и побуждает его быть более приветливым.

ПРОГУЛКА В ЛЕС

а) Есть в лесу три полочки

Ели елки елочки.

Лежат на елях небеса,

Внизу на елочках роса.

(Ели стоя на носках, руки вверх.

Елки руки в стороны, ступни прижаты к полу

Елочки присесть, руки вперед.)

б) Заблудились мы в лесу (грустно)

Закричали все: Ау! (громко)

Ой! (весело)

Нашли тропинку возвращаемся домой.

(Выразить состояние людей, заблудившихся в лесу)

МЫШИ

На носочках ходят мыши,

Чтобы кот их не услышал.(Изобразите мышат, которые вышли из норки и гуляют около спящего кота.)

ЁЖИК

а) Вот лежит иголок ворох

И две пары ножек.

В клубок свернулся от лисы

Наш колючий ёжик.(Изобразите свернувшегося в клубок ежа)

б) Листья клёна настелил ёжик на кроватку,

Чтобы долгою зимой спать под ёлкой сладко.

Пусть ему навеют сны снежные метели,

Пусть проспит он до весны в тёплой колыбели.(Изобразите ежа, который спит на мягкой постели из осенних листьев, снаружи метель, снег, но ёжику в тёплой норке спокойно и уютно)

В младшем дошкольном возрасте зарождается и интенсивно развивается общение детей со сверстниками. Общение со сверстниками обогащает жизнь малышей новыми впечатлениями, является источником ярких положительных эмоций, создает условия для проявления творческого, самобытного начала, облегчает вхождение ребенка в детский коллектив, служит основой развития качественно новых форм общения между детьми. Взаимодействие малышей друг с другом существенно отличается от общения старших детей. Контакты детей этого возраста строятся преимущественно на подражании действиям друг друга, которые сопровождаются бурными эмоциональными проявлениями криками, визгом, смехом, веселыми гримасами и др.

Наиболее эффективным средством развития общения детей со сверстниками является организация субъектного взаимодействия между ними. Сначала взрослый организует взаимодействие малышей при отсутствии каких-либо предметов, привлекая их внимание к субъектным качествам друг друга, побуждая вступать в эмоциональные контакты. После того как у детей появится потребность в эмоционально-практическом общении, взрослый может постепенно включать их в новый вид взаимодействия совместную предметную деятельность. Постепенно контакты между малышами становятся все более устойчивыми, длительными, разнообразными по содержанию. Возрастает инициативность детей и чувствительность к воздействиям друг друга.

Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Эмоции изменяются на протяжении всей жизни человека и во многом определяются социальными условиями его существования, но именно в дошкольный период особенно активно развиваются психические процессы, формируются произвольное внимание и память, творческое воображение, рождаются новые чувства (дружба, дом и др.). Именно в этом возрасте сеют семена будущего. Немало нужно любви, терпения и, конечно же, знаний, чтобы они взошли здоровыми и крепкими.

Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети начинают испытывать серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками, а ведь общение в значительной мере обогащает чувственную сферу детей. Поэтому так важно научить маленького ребенка понимать чувства других, адекватно реагировать на них, уметь сочувствовать и сопереживать.

В общении между детьми все чаще приходится наблюдать проявление таких качеств, как жестокость, нежелание и неумение помочь сверстнику, посочувствовать, порадоваться вместе с ним, неумение уступать. Поэтому одна из задач в работе педагога является формирование гуманных межличностных отношений между дошкольниками и установление позитивного микроклимата в группе. Установить положительные, уважительные взаимоотношения, между детьми в группе помогут целенаправленные игры, ритуалы с применением игрушек мирилок (Доброе солнышко).

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игровой деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника. Наиболее успешным методом установления позитивных межличностных взаимоотношений между детьми дошкольного возраста является игра направленные на сплочения детского коллектива. Но большинство детей младшего дошкольного возраста предпочитают одиночные игры и игры рядом. В это время мало наблюдается совместных игр. Этот факт, по-видимому, объясняется тем, что небольшой запас знаний об окружающей действительности, недостаточное развитие воображения младших дошкольников не позволяют им самостоятельно и сразу развернуть совместную игру. Задача воспитателя с помощью специально заданных игровых ситуаций устанавливать склонности детей к общению со сверстниками. Педагог своими действиями, советами помогает обогатить игру новыми сюжетами, ролями, действием, умело использует представления детей о правилах поведения, взаимоотношений.

Ирина ВЕЖНОВЕЦ,педагог-психолог

ПРОГРАММАРазвитие эмоциональной сферы

Цель : развитие эмоциональной сферы у дошкольников в возрасте 57 лет.

Задачи:

Познакомить детей с основными эмоциями;

Способствовать осознанию своих эмоций;

Формировать умение понимать эмоции других людей;

Развивать способность выражать эмоции вербально и невербально;

Формировать умение выражать свои негативные эмоции социально приемлемыми способами;

Обучать приемам регуляции и саморегуляции.

Критерий отбора детей

Для отбора детей проводится диагностика, целью которой является изучение:

Особенностей использования детьми мимики, пантомимики и выразительности речи при демонстрации заданной эмоции;

Понимания детьми эмоциональных состояний других людей по изображению;

Понимания детьми своего эмоционального состояния.

Критерием отбора являются показатели ниже среднего уровня по двум и более параметрам.

Организация занятий

В группе может быть 56 человек. Частота занятий — 1 раз в две недели. Продолжительность 2030 минут (в зависимости от возраста). Количество занятий — 16.

Структура занятий

Приветствие. Игра Поздоровайся радостно, грустно…

Рефлексия прошлого занятия :

Испытывал ли ты и твои близкие радость (грусть и т.п.) за время, прошедшее с прошлого занятия?

Чем это было вызвано?

Основная часть

Методические приемы:

Прослушивание и обсуждение рассказов, музыкальных произведений;

Рисование различных эмоций, чувств, настроений;

Разыгрывание этюдов;

Использование танцевальных техник;

Игры-драматизации.

Релаксационные упражнения

Упражнения, направленные на расслабление, успокоение, например Волшебный сон.

Рефлексия занятия:

-Что нового мы узнали сегодня на занятии?

Что особенно понравилось?

Ритуал прощания

Игры Рукопожатие в кругу, Улыбнись другу и другие.

Поскольку рефлексия и ритуал прощания аналогичны в каждом занятии, мы их в описании опускаем, за исключением некоторых случаев.

Критерии эффективности программы

Выполнение детьми диагностических заданий не ниже среднего уровня по всем параметрам.

ЗАНЯТИЕ 1

Тема: Введение в курс РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ.

Цель : знакомство с ведущими курса; ознакомление детей с основными правилами, целями, задачами.

Знакомство

Ведущий. Здравствуйте, дети! Мы — группа. Нам предстоит заниматься вместе, поэтому очень важно познакомиться, узнать имя друг друга.

29-12.jpgПриятно, когда тебя называют по имени. Значит, тебя ценят, уважают, любят. У меня в руках сердце. В сердце человека заключены тепло, любовь, дружба. Я предлагаю его вам… Меня зовут Ирина Николаевна (психолог передает мягкое сердечко самому близкому ребенку, который называет свое имя и передает сердечко другому). Постарайтесь запомнить имена членов нашей группы. (Психолог громко, четко и эмоционально повторяет имя каждого ребенка.)

Сердечко вернулось ко мне. Сейчас проверим, хорошо ли я запомнила имя каждого из вас. Если я не смогу вспомнить, помогите мне (психолог называет имена детей). Я надеюсь, что вы тоже запомнили имена друг друга.

Ритуал приветствия

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, Ирина Николаевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

— Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

Принятие правил

Появляется мягкая игрушка (или кукла), здоровается с детьми, лично знакомится с каждым ребенком, с психологом: спрашивает имя ребенка, гладит, предлагает подружиться. Далее гость предлагает ребятам свои правила

Никого не обижай, никого не унижай!

Слушай внимательно!

Хочешь сказать, подними руку!

Будь на своем месте!

Ребятам предлагается потренироваться в соблюдении правил: поиграть в игру Испорченный телефон. Дети делятся на две команды. Психолог объясняет, что нужно по цепочке передать шепотом словечко так, чтобы оно не изменилось и не потерялось. Последний ребенок в цепочке сигнализирует высоко поднятой рукой, когда получит слово.

Ребенок, которому должны передать слово, делает вид, что спит. Каждый передающий должен разбудить другого, делая это бережно и осторожно. Таким образом мы тренируемся соблюдать два правила: никого не обижай и слушай внимательно. В конце игры проверяются слова, особо отмечаются дети, разбудившие других тихонечко, поглаживая по голове, по плечу.

Психолог благодарит всех детей за участие и предлагает разучить ритуал прощания.

Ритуал прощания

Все встают в круг и передают в ладошке соседу свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой. Психолог дарит детям сердечко и кладет его каждому в ладошку. Просит и детей подарить ему что-нибудь на память. Говорит детям:

Вроде у вас нет ничего с собой, но у вас есть теплота ваших сердец, которую можно почувствовать, дотронувшись до ваших ладошек.

Игра Рукопожатие по кругу.

ЗАНЯТИЕ 2

Тема: УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ.

Цель : ознакомление детей с эмоциями; развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов; снятие психомышечного напряжения.

Ритуал приветствияИгра Встаньте все, кто…

Ведущий. Встаньте все, кто

Любит бегать,

Радуется хорошей погоде,

Имеет сестру,

Любит дарить цветы и т.д.

Рефлексия прошлого занятия

Произошло ли что-нибудь интересное за время, прошедшее с прошлого занятия?

Основная частьСказка Домовые

Ведущий. Вы знаете, что в нашем детском саду живут домовые? Днем они тихо дремлют в укромных уголках, а вечером, когда все мы расходимся по домам, они вылезают, зажигают свечку и садятся вокруг нее.

И тогда домовые начинают разговор. Они любят поговорить. Особенно им интересно рассказывать разные истории из тех, что случаются с нами днем. Но поскольку сами домовые днем спят, они очень любят слушать наши истории. Просто мечтают, чтобы им кто-нибудь что-нибудь о себе рассказал!

Причем все наши домовые — абсолютно разные, как и мы сами. Один любит веселые истории, любит прыгнуть на ладошку и ждет, блестя глазами, когда с ним поделятся радостью! А вот его приятель больше любит истории грустные. Прижмется пушистым бочком, слушает и очень-очень рассказчику сочувствует. Третьему домовому нравятся истории сердитые. Брови насупит, кулачки сожмет и слушает, затаив дыхание, историю, в которой есть какой-нибудь злодей или обидчик. Сердится, сопереживает! Четвертый домовой предпочитает истории страшные. Пряниками не корми — дай послушать и испугаться! Только ушки мелко дрожат да шерстка дыбом становится.

Сказка продолжается, изображение каждого домового в свой срок появляется на доске. Психолог наглядно демонстрирует, подходя к кому-нибудь из группы, как именно каждый домовой слушает свою любимую историю.

Кто может что-то рассказать про сегодняшний день этому домовому? А этому? А есть ли у кого-то что-то сообщить этому домовому?

Кто-то из детей рассказывает соответствующую историю, а остальные члены группы демонстрируют, как именно домовой слушает.

Далее психолог проводит беседу о том, что такое настроение, как человек выражает свое настроение, что такое чувства, как человек выражает свои чувства, что такое эмоции, как человек их выражает. Рассказывает о выражении чувств, настроения и эмоций в музыке, рисунке, танце…

Ведущий. В жизни человека очень важно понимать чувства других — это родник добрых взаимоотношений. Поэтому мы с вами и будем знакомиться с разными эмоциями, чувствами, будем учиться понимать эмоции, чувства и настроение людей.

Психолог предлагает детям рассказать, какое у них сейчас настроение. Следит, правильно ли ребенок подбирает слова для выражения своего настроения. После этого психолог предлагает детям нарисовать свое настроение.

Обсуждение рисунков.

Релаксационное упражнение Воздушный шарик

Ведущий. Представь, что в твоей груди находится воздушный шарик. Вдыхая через нос, до отказа заполни легкие воздухом. Выдыхая ртом, почувствуй, как он выходит из легких.

Не торопясь, повтори. Дыши и представляй, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше.

Медленно выдохни ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика.

Сделай паузу и сосчитай до пяти.

Снова вдохни и заполни легкие воздухом. Задержи его, считая до трех, представляя, что каждое легкое — надутый шарик.

Выдохни. Почувствуй, как теплый воздух проходит через легкие, горло, рот.

Повтори три раза, вдыхая и выдыхая воздух, представляя, что каждое легкое — надутый шарик, из которого выходит воздух, когда ты выдыхаешь.

Остановись и почувствуй, что ты полон энергии, а все напряжение пропало.

ЗАНЯТИЕ 3

Тема : Я ДАРЮ ТЕБЕ РАДОСТЬ.

Цель : развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов; снятие психомышечного напряжения.

Ритуал приветствия Игра Будь внимательным.

Основная часть

Ведущий. Сегодня утром в мое окно постучался солнечный зайчик, широко улыбнулся мне и передал для вас письмо. Давайте его прочитаем.

Привет, ребята! Я услышал про ваши занятия, и мне очень захотелось поиграть вместе с вами. Вы согласны? Я знаю, что вы учитесь угадывать настроение свое, своих друзей, взрослых. А можете ли вы угадать, какое настроение пришел сегодня подарить вам я? Давайте попробуем! Я прислал вам свою фотографию, на которой изображено мое настроение. Но фотография разрезана. Для того чтобы узнать, какое настроение я хочу подарить вам, соберите ее.

(Дети собирают фотографию и получают изображение лица с радостным и веселым выражением.)

Молодцы. А сейчас каждый из вас изобразит такую эмоцию на своем лице.

Что вы чувствуете, когда вам весело и радостно?

На что похоже ваше настроение?

Давайте пошлем солнечному зайчику свои фотографии с нашим настроением. (Дети рисуют, идет обсуждение рисунков.)

Молодцы. А хотите еще поиграть с солнечным зайчиком?

Релаксационное упражнение Солнечный зайчик

Ведущий. Сядь поудобнее, расслабься. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу.

Ребята, вам стало теплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно?

Дети отвечают на вопрос, а психолог заполняет Ромашку радости для детей: когда мне весело, радостно?

Затем совместно с детьми заполняется Ромашка радости для родителей: когда твоя мама радуется?

ЗАНЯТИЕ 4

Тема : РАДОСТЬ.

Цель : развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, пантомимики; снятие психомышечного напряжения.

Ритуал приветствия

Основная часть

Предварительная работа: психолог заранее готовит варианты ответов на вопрос Что такое радость?.

Например:

Радость — это когда все радуются, всем весело.

Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у всех.

Радость — это когда у всех праздник.

Радость — это когда никто не плачет. Ни один человек.

Радость — это когда нет войны.

Радость — это когда все здоровы.

Радость — это я, потому что мама говорит: Ты моя радость.

Детям предлагается ответить на вопрос Что такое радость?. Психолог фиксирует ответы детей, сравнивает с теми, которые были заранее приготовлены. Далее дети отвечают на вопросы:

Что ты делаешь, когда тебе весело? (Ответы детей.)

Расскажи самый веселый (смешной) случай, который произошел с тобой.

Затем детям предлагается нарисовать сюжет этого рассказа.

Этюд Кто как радуется

Дети становятся в круг. Психолог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк.

Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, радостные восклицания.

Затем психолог совместно с детьми наклеивает рисунки на большой лист бумаги — проводится выставка (обсуждение, выбор самого оригинального рисунка, ответы на вопрос Что такое радость? и самые интересные истории).

Психогимнастика Ручеек радости

Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются.

Ведущий. Мысленно представьте себе, что внутри у каждого из вас поселился добрый, веселый ручеек. Водичка в ручейке — чистая, прозрачная, теплая. Ручеек совсем маленький и очень озорной. Он не может долго усидеть на одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.

Дети мысленно передают друг другу радость.

ЗАНЯТИЕ 5

Тема : ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ.

Цель : развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое.

Ритуал приветствия Игра Поздоровайся радостно.

Основная часть

Прослушивание и обсуждение рассказа Встреча с другом.

У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!

Затем детям предлагается нарисовать эмоции друзей при встрече.

Разыгрывание этюда Новые игрушки

Психолог предлагает детям послушать рассказ про то, как девочке Маше подарили новую куклу, а мальчику Сереже — новую машинку. Они рады, весело смеются, скачут, кружатся, играют с новыми игрушками. Звучит веселая музыка. Детям раздают игрушки и просят изобразить радость вместе с героями рассказа.

Выразительные движения: дети с игрушками улыбаются, прыгают, танцуют под музыку.

Игра Веселое путешествие

Игру лучше проводить под музыкальное сопровождение: начало — Веселый ветер И. Дунаевского, пребывание на острове — Чунга-Чанга В. Шаинского. Психолог предлагает детям:

Отправиться на своем корабле под парусами к волшебному острову, где все всегда радостны и беззаботны;

Придумать название этому острову;

Изобразить жителей чудесного острова:

Нарядиться в одежду местных жителей (яркие юбочки, бусы, перья и т.п.);

Разрисовать лицо;

Исполнить всем вместе гимн острова Чунга-Чанга, сопровождая свое пение движениями.

ЗАНЯТИЕ 6

Тема : Страх.

Цель : познакомить с новой эмоцией — страхом; учить распознавать, изображать и отреагировать имеющиеся страхи.

Ритуал приветствия Игра Поздоровайся с соседом так, как будто ты его боишься…

Основная часть

С помощью сюжетной картины и схематического изображения познакомить с новой эмоцией, ее проявлением в мимике, пантомимике, голосе.

Вопросы к детям:

— Какое настроение у героев этой картины?

Как вы это узнали?

Можем ли мы узнать о настроении человека, не видя его лицо?

Как меняются движения человека в разном настроении?

Игра Испорченный телефон

Передаем страшное слово. Мимика страха. Обсуждение: Чего мы боимся?

Рисование Я боюсь… или Я боялся…

Работа в парах — поменяться с соседом рисунками, рассказать ему о своем страхе и способах с ним справиться.

Игра Живая шляпа

Ведущий (очень эмоционально). Это произошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. Однажды у… (имя одного из присутствующих) был день рождения. И он пригласил к себе (психолог перечисляет имена всех присутствующих детей). В самый разгар веселья, когда родителей не было дома, в комнате раздался грохот. Дети насторожились, а кто-то успел даже испугаться. Ой, что это? (Психолог делает испуганное выражение лица и с ужасом смотрит по сторонам, останавливая свой взгляд в углу комнаты, где заранее прячется игрушечный котенок, сидящий в машинке с дистанционным управлением, накрытый шляпой.) Все ребята побежали в угол комнаты. И что же все там увидели? Это была не просто шляпа… Она двигалась! (Психолог незаметно от детей начинает управлять движением шляпы, дети разбегаются в разные стороны.) Все, конечно же, испугались (психолог просит детей изобразить мимикой и жестами испуг). Как вдруг шляпа перевернулась… и там оказался маленький, пушистый, мягкий котенок. Все засмеялись и побежали гладить котенка.

Детям предлагается дотронуться до котенка и погладить его.

Релаксационное упражнение

Ведущий. Если ты расстроен, испугался, представь, что ты можешь с этим сделать. Например, если ты боишься, ты можешь включить телевизор и посмотреть любимый мультфильм, выйти из комнаты или выбросить страх в мусорное ведро, рассмеяться.

А затем сделай то, что представил: например, надуй мяч из страха и закинь его подальше.

ЗАНЯТИЕ 7

Тема : Маленький храбрец.

Цель : повышение самооценки; снятие психического напряжения, устранение страхов; создание положительного эмоционального фона.

Ритуал приветствияИгра Круговая беседа

Дети и психолог садятся в круг. Психолог начинает предложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его.

Больше всего мне нравится в себе… Я бы хотел стать… Моя любимая игра… Больше всего я боюсь… Когда-нибудь я надеюсь…

Основная часть

Психолог предлагает вниманию детей рассказ Один дома.

Мама-енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно: а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?

Мозговой штурм Как побороть страх?

Психолог выслушивает ответы детей и добавляет свои способы.

Рисование своего страха и рассказ о нем и способах его преодоления.

Упражнение Воспитай свой страх

После того как дети нарисуют свой страх и расскажут о нем, психолог предлагает ребенку перевоспитать страшилку — для этого нужно сделать его добрым. Вместе они придумывают, как это сделать. Возможны варианты: пририсовать воздушный шарик, конфеты в руках у страшилки, исправить злое выражение лица на доброе, улыбчивое, одеть страшилку в нарядный, веселый костюм. Можно придумать и другие веселые атрибуты.

Релаксационное упражнение Самолет

Ведущий. Займите позицию готовности, как самолет при взлете, стоя прямо и разведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал перед взлетом? Представьте, что ваш самолет разгоняется и, взлетев, набирает высоту.

Вы летите! Что там сверху? Внизу? Что вы слышите? Какие там запахи?

Что вы чувствуете, паря над облаками? Запомните это ощущение и возьмите его с собой на землю. Вы летите вниз и приземляетесь.

В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, что вы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!

Ритуал прощания Игра Пожелания.

ЗАНЯТИЕ 8

Тема : Пчелка в ТЕМНОТЕ.

Цель : коррекция боязни темноты, замкнутого пространства, высоты.

Ритуал приветствияИгра Круг друзей

Дети поют: Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной! Под эту песню ходят по кругу, прихлопывают в ладоши, притопывают, кружатся.

Основная частьИгра Пчелка в темноте

Психолог рассказывает, а дети выполняют соответствующие действия.

Ведущий . Пчелка перелетала с цветка на цветок (использовать детские стульчики, тумбы разной высоты, мягкие модули). Когда пчелка прилетела на самый красивый цветок с большими лепестками, она наелась нектара и уснула внутри цветка. (Использовать детский столик или высокий стул, под который залезает ребенок.) Незаметно наступила ночь, и лепестки стали закрываться (столики и стулья накрываются материалом). Пчелка проснулась, открыла глаза и увидела, что кругом темно. Тут она вспомнила, что осталась внутри цветка и решила поспать до утра. Взошло солнышко, наступило ут ро (материя убирается), и пчелка вновь стала веселиться, перелетая с цветка на цветок.

Игру можно повторять, накрывая стульчик все более плотной тканью, тем самым увеличивая степень темноты.

Рисование Пчелка в темноте

Рассматриваем рисунки детей и задаем вопросы:

Как вы это определили, по каким признакам?

Разыгрывание этюда В лесу

Ведущий. Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, оглянулся — нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голосов? (Внимание.) Вроде бы слышит он какой-то шорох, потрескивание веток, а вдруг это волк или медведь? (Страх.) Но тут ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей — они тоже искали его. Мальчик обрадовался: теперь можно возвращаться домой! (Радость.)

Игра Путаница

Вместе нам не страшно.

Релаксационное упражнение Тропический остров

35-1.jpgВедущий. Сядьте поудобнее. Можете закрыть глаза. Вы видите прекрасный волшебный остров. Это может быть место, где вы однажды побывали, которое видели на картинке, или любое другое, нарисованное вашим воображением.

Ты — единственный человек на этом острове. Кроме тебя, там только звери, птицы и цветы. Какие звуки ты слышишь? Какие запахи чувствуешь?

Ты видишь чистый берег и воду. Поплавай в море. Какое оно? Какая погода на твоем острове?

Как ты себя чувствуешь там совершенно один? Захвати это чувство с собой, возвращаясь назад в свою комнату. Теперь ты можешь представлять этот остров, когда захочешь. Отправляйся в свой собственный райский уголок в любое время.

Ритуал прощанияИгра Комплименты

Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать несколько добрых слов, за что-то похвалить (либо за то, что произошло на занятии сегодня: он был аккуратен, отвечал хорошо, интересно рассказывал и т.д., либо отметить качества, которые в нем привлекательны: умный, красивые глаза, волосы и пр.). Принимающий комплимент кивает головой и благодарит: Спасибо, мне очень приятно! — затем говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

ЗАНЯТИЕ 9

Тема : Гнев

Цель : познакомить с эмоцией гнева; учить различать эмоцию по схематическому изображению; понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них; продолжать учиться передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; снятие психомышечного напряжения.

Ритуал приветствия Игра Поздоровайся гневно.

Рефлексия прошлого занятия

Испытывал ли ты и твои близкие страх за время, прошедшее с прошлого занятия?

Чем это было вызвано?

Как ты или твои близкие преодолели страх?

Основная часть

Чтение отрывков из произведения К. Чуковского Мойдодыр, где автор описывает гнев Умывальника и Крокодила. Вопросы к детям:

— Почему рассердились Умывальник и Крокодил?

Рассматривание иллюстраций художника А. Алянского, на которых изображены сердитые Умывальник и Крокодил.

Детям предлагается рассказать, как художник передал гнев героев. Да, у разгневанного человека брови сведены вместе, глаза широко раскрыты, пальцы рук сжаты в кулак. Губы иногда сжаты, зубы стиснуты, иногда, наоборот, человек громко кричит. Он может сильно размахивать руками или топать ногами.

Драматизация отрывка из сказки Л. Толстого Три медведя

Дети разыгрывают эпизод, где описывается, как сердятся медведи, узнав о том, что кто-то пользовался их вещами. Психолог обращает внимание на то, как по-разному выражают гнев медвежонок, медведица и медведь.

Упражнение Зеркало

Детям предлагается изобразить перед зеркалом свой гнев.

Рисование гнева

Предложить детям цветовым пятном изобразить свой гнев. Рассмотреть рисунки. Обратить внимание на цветовую передачу гнева, отметить схожесть и отличия в детских работах.

Релаксационное упражнение Что нам делать с этим чувством?

Ведущий. Если ты расстроен, злишься, представь, что ты можешь сделать со своим чувством. Например, если ты злишься, ты можешь заорать или выбросить гнев в мусорное ведро, а также:

Поджарить гневный омлет из злобных яиц,

Нарисовать портрет собственного гнева.

А затем сделай то, что представлял, — например, нарисуй мяч из гнева и забрось его подальше.

Ритуал прощанияИгра Вместе весело шагать…

Детям предлагается встать в хоровод и всем вместе порадоваться хорошей песне Вместе весело шагать… (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского).

ЗАНЯТИЕ 10

Тема : Как преодолеть гнев.

Цель : продолжать учить детей распознавать у себя и у других эмоцию гнева; продолжать учить выражать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; обучать приемам регуляции и саморегуляции.

Ритуал приветствия Игра Поздоровайся гневно.

Рефлексия прошлого занятия

Испытывал ли ты и твои близкие гнев за время, прошедшее с прошлого занятия?

Чем это было вызвано?

Основная частьИстория про Танечку и Ванечку

Ведущий. Жили-были Танечка и Ванечка. Были они замечательными детьми: всем всегда помогали, со всеми дружили, как вдруг что-то произошло. Вышли они как-то гулять на улицу, и налетела на них тучка-злючка. Унесла тучка-злючка Танечку и Ванечку в волшебное королевство Злобландию. И в этом королевстве не узнать было наших героев, научились они злиться, драться и кусаться. Как вы думаете, легко ли живется злым людям на свете? (Дети предлагают варианты ответов.) Но был у Танечки и Ванечки лучший друг Паша. Решил Паша помочь своим друзьям и победить тучку-злючку. Ребята, как вы думаете, как можно победить тучку-злючку? (Дети предлагают варианты ответов.) Вот и Паша задумался, что ему делать. Хотел сначала тучку на бой вызвать, да встретил одного мудрого старика, который сказал ему: Зло ты злом не победишь, только людям навредишь! Удивился Паша и спросил: А чем же я его смогу победить? Улыбнулся старик и ответил: Зло можно победить только добром…

А теперь ребята давайте выберем Танечку и Ванечку, которых заколдовала тучка-злючка.

Двое детей изображают злых и сердитых героев рассказа, а все остальные дети придумывают по одному ласковому слову и по очереди будут подходить к Танечке и Ванечке, ласково называя одного и другого.

После того как вы скажете ласковое слово, пожалейте Танечку и Ванечку. А мы посмотрим, как происходит волшебное превращение.

Мимика сердитого, гневного лица: дети показывают и рисуют.

Мимика лица Танечки и Ванечки после волшебного превращения: дети показывают и рисуют.

Игра Волшебный мешочек

Если в группе есть ребенок, проявляющий вербальную агрессию, предлагаем ему перед входом в группу отойти в уголок и оставить все плохие слова в волшебном мешочке (маленький мешочек с завязками). После того как ребенок выговорится, завяжите мешочек вместе с ним и спрячьте.

Игра Коврик злости

Здесь ребенок вытирает ножки о коврик до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.

Игра Возьми себя в руки

Ведущий. Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди — это поза выдержанного человека.

Релаксационное упражнение Тух-тиби-дух

Ведущий. Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее.

Вы становитесь в круг, я — в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я — против. Как только я скажу: Раз, два, три, стоп! — все останавливаются. Я сердито-пресердито говорю тому, перед кем остановилась, глядя прямо в глаза, волшебное слово: Тух-тиби-дух.

Затем психолог меняется местами с тем, напротив кого он остановился, и игра продолжается. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слова тух-тиби-дух сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

Ритуал прощания Игра Комплименты.

ЗАНЯТИЕ 11

Тема : Знакомство с эмоцией грусти.

Цель : продолжать формировать умение понимать эмоции других людей; познакомить с эмоцией грусти; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально; обучать приемам саморегуляции.

Ритуал приветствияИгра Встаньте все те, кто…

Ведущий. Встаньте те, кто

Любит бегать,

Радуется хорошей погоде,

Имеет младшую сестру,

Любит дарить подарки и т.д.

Рефлексия прошлого занятия

Испытывал ли ты и твои близкие гнев за время, прошедшее с предыдущего занятия?

Чем это было вызвано?

Как ты или твои близкие преодолели гнев?

Основная часть

Прослушивание и обсуждение Истории про Обидку и Грустинку.

Ведущий. Жили-были на свете две подружки — Обидка и Грустинка. Они всегда ходили вместе и искали себе друзей. Обидка выглядела… Как? (Ответы детей.) Обидка была зеленого цвета, очень пушистая, а ладошки у нее были липкими, поэтому она могла приклеиться к прохожим. Грустинка выглядела… Как? (Ответы детей.) Грустинка была синяя с красным носиком и очень худенькими ножками. Ее часто уносило ветром, но на лапках у Грустинки были присоски, с помощью которых она цеплялась за все, что попадалось ей на пути. Давайте изобразим грусть. Вы сегодня выходили на улицу, вот там они к вам и пристали — прилипли. Я даже вижу их. (Подходит к кому-либо из детей и показывает.) Обидка сидит у тебя на левом плече, а Грустинка — на правом. Давайте их снимем, и пусть они летят дальше.

Психолог вместе с детьми в комической форме начинает снимать Обидку и Грустинку, делая вид, что ему очень трудно это делать.

Игра Волшебный стул

Кому-нибудь из детей кладется на плечо Грустинка или Обидка, он изображает соответствующего человека (с соответствующим эмоциональным состоянием) и садится на стульчик. А остальным детям дается задание придумать как можно больше ласковых и нежных слов, адресованных их товарищу. После этого дети по очереди подходят к волшебному стулу и, поглаживая сидящего на нем ребенка, говорят ему ласковые слова. Для примера первым игру начинает психолог.

Игра Испорченный телефон

Передаем грустное слово.

Игра Море волнуется раз…

Дети передают мимикой и пантомимикой заданное психологом эмоциональное состояние.

Релаксационное упражнение Спаси птенца

Ведущий. Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его. Медленно, по одному пальчику сложите ладонь, спрячьте в нее птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к вам.

Ритуал прощания Игра Цвет настроения.

ЗАНЯТИЕ 12

Тема : СКАЗОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ.

Цель : продолжать формировать умение понимать эмоции других людей; развивать умение выражать эмоции вербально и невербально; обучать приемам регуляции и саморегуляции; снятие психического напряжения.

Ритуал приветствия Игра Угадай эмоцию.

Рефлексия прошлого занятия

Чем это было вызвано?

Основная частьИгра Волшебный поезд

Ведущий. Ребята, а вы любите путешествовать? А в каких странах вы побывали? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? А вы когда-нибудь были в сказочном путешествии? Давайте отправимся вместе.

Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? Давайте построим сказочный поезд. Встаньте друг за другом, возьмите впередистоящего за пояс. Передвигаться наш поезд сможет с помощью волшебных слов:

Наш волшебный поезд Всех друзей вперед увозит…

Дети произносят слова и идут по кругу.

Остановка № 1. Остров плакс

Ведущий. Внимание, ребята! Это необычный остров — сказочный. Все его жители все время плачут и грустят. Посмотрите на карту острова, и сами все увидите (показывает карту с изображением лиц грустных обитателей).

Раздается стук. Появляется кукла — девочка Грустинка.

Грустинка . Кто здесь? Кто вы? Откуда? А я маленькая Грустинка. Я знаю, зачем вы приехали, — давайте поревем вместе. (Уговаривает детей поплакать, погрустить, сама начинает реветь.)

Ведущий . Стоп, стоп, стоп! Ребята, это же волшебный остров Плакс. Вот видите, вы уже поддаетесь волшебству. Но мы же добрые волшебники. Может, мы сможем помочь маленькой Грустинке.

Грустинка . Так вы добрые волшебники! Мы давно вас ждем. У нашего острова есть тайна. Давным-давно злая волшебница Обида Плаксовна заколдовала жителей острова. И с тех пор никто у нас не смеется — мы забыли, как это делать. Но она сказала, что только самые добрые волшебники в мире смогут расколдовать наш остров. И оставила вот этот конверт.

Ведущий открывает конверт и достает разрезанное заклинание.

Ведущий. Посмотрите, ребята. Наверное, это и есть то самое заклинание, которое помогает против грусти. Но оно рассыпалось на мелкие кусочки. Давайте его соберем.

Дети собирают заклинание.

Когда тебе грустно:

1. Постарайся улыбнуться.

2. Возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.

3. Вспомни о самом приятном на свете, например о сладкой конфете.

4. Поиграй с друзьями.

Ведущий . Давайте нарисуем лица жителей острова Плакс.

Остановка № 2. Уютная хижина солнечного зайчика

Упражнение Солнечный зайчик (см. занятие 3).

Остановка № 3. Веселая полянка

Упражнение Лицо загорает

Ведущий. Подбородок загорает. Подставь солнышку подбородок — слегка разжать губы и зубы. Летит жучок, собирается сесть кому-нибудь из детей на язык — крепко закрыть рот. Жучок улетел — слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, энергично подвигать губами. Нос загорает — подставить нос под солнце, рот полуоткрытый. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть, — сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым. Бабочка улетела — расслабить мышцы рта и носа. Снова прилетела бабочка, качаемся на качелях — двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем — спать хочется, расслабление мышц лица. Глубоко вздохнуть, потянуться.

А теперь вернемся в нашу группу.

Ритуал прощания Игра Пожелания.

ЗАНЯТИЕ 13

Тема : Удивление.

Цель : познакомить детей с эмоцией удивления; продолжать учить определять эмоциональное состояние других людей; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально; тренировать умение владеть своими эмоциями.

Ритуал приветствияИгра Встаньте те, кто…

Ведущий. Встаньте те, кто

Любит радоваться,

Не любит грустить,

Любит дарить цветы и т.д.

Рефлексия прошлого занятия

Испытывал ли ты и твои близкие грусть, печаль за время, прошедшее с предыдущего занятия?

Чем это было вызвано?

Как вы преодолели грусть, печаль?

Основная часть

Звучит аудиозапись Лес. Птицы. Дождь. Гроза (из серии Наедине с природой).

Ведущий (демонстрирует лист с сюжетной картиной Удивление). Вот и наши знакомые гномы.

Гномы возвращались домой. Они были в гостях у своего друга на дне рождения. Настроение у них было замечательное. Вдруг вокруг все потемнело, зашумела листва на деревьях. Подул сильный ветер и начался дождь. Гномы быстро встали под большой дуб, ожидая, когда закончится дождь. Ведь летом чаще всего дождь быстро начинается и быстро заканчивается, так и случилось: закончился дождик, выглянуло солнышко, и зачирикали птички. Гномы весело зашагали по тропинке. Неожиданно один из гномов вскрикнул от удивления и встал на колени — прямо на тропинке росли два гриба, а он чуть было не наступил на них. Не может быть! — воскликнул гном, — Ты посмотри, какие они большие и красивые! У гномов не было с собой ножа, чтобы срезать грибы. Они пытались запомнить это место, но оно ничем не отличалось от других: такие же деревья и кусты вокруг. Вдруг они почувствовали очень сильный и притягательный запах: рядом с грибами рос большой куст душистой черемухи. Нигде больше не было такого большого и ароматного куста. Быстро дойдя до дома, они взяли корзинку и ножик. По запаху черемухи они очень легко нашли то место, где росли грибы.

Посмотрите на картину и скажите, как выглядит удивленный человек. (Ответы детей.) Правильно, у него раскрыт рот, брови приподняты, глаза широко раскрыты. Одной рукой он может придерживать щеку или прикрывать рот, как будто хочет сдержать восклицание. От удивления человек может вскрикнуть, присесть или просто замереть. Переживание удивления бывает очень коротким и чаще всего приятным.

С каким человеком можно сравнить по позе, жестам, мимике удивленного человека? (С радостным.)

Покажите, как вы удивляетесь? Закройте глаза. Потом быстро откройте, посмотрите друг на друга и удивитесь. (Дети выполняют задание.)

Звучит аудиозапись Осень. Листопад.

Ведущий (достает из конверта коробочки с пахучими веществами). Вспомните, пожалуйста, что помогло гномам найти грибы? (Запах черемухи.) Грибы так удивили гномов, что в течение долгого времени, если они чувствовали запах черемухи, вспоминали грибы.

Запахи бывают необычными, запоминающимися. А какими еще? (Неприятными, резкими.)

Закройте глаза. Каждому из вас я дам понюхать коробочку, где живет запах. (Дети определяют.) Расскажите, что вы вспомнили, ощутив этот запах: может быть, происходило что-то необычное, когда вас удивил какой-нибудь запах; кто был рядом с вами. Например, как-то я зашла в булочную и вместо аромата свежеиспеченного хлеба ощутила резкий запах краски — это меня удивило. Оказалось, что в магазине покрасили одну из стен. (Любая рассказанная ребенком история должна быть выслушана с интересом. Затем можно спросить, чей рассказ детям понравился больше.)

А теперь нарисуйте лицо с удивленным выражением.

Как, по-вашему, пахнут Удивление, Радость, Страх, Гнев? (Ответы детей.)

Релаксационное упражнение Тропический остров

(См. занятие 8)

Ритуал прощания Игра Улыбнись другу.

ЗАНЯТИЕ 14

Тема : Мир эмоций.

Цель : закрепление знаний детей об эмоциях; закрепление умения определять эмоциональное состояние других людей; тренировка умения владеть своими эмоциями.

Ритуал приветствия Упражнение на внимание Что ты услышал?.

Рефлексия прошлого занятия

— Что интересного произошло за время, прошедшее с прошлого занятия?

Какого цвета сейчас твое настроение?

Основная часть

Игра Угадай эмоцию

Вывешиваются по одному плакаты со схематичным изображением эмоций. Дети угадывают, какие эмоции изображены на них.

Упражнение Фигуры эмоций

Ребята рисуют 5 больших фигур на листе А4. Потом, разрисовав 4 фигуры (радость, страх, гнев, злость) цветными карандашами, придумывают имя пятой фигуре, раскрашивают, используя такие цвета, которые соответствуют ее эмоциональному состоянию.

Игра Назови эмоцию

Передавая мяч по кругу, дети называют эмоции, мешающие общению. Затем мяч передают в другую сторону и называют эмоции, помогающие общению.

Игра Изобрази эмоцию

Ведущий. С помощью чего можно выражать эмоции? (Эмоции можно выражать с помощью движений, мимики, жестов, интонации.)

Необходимо подготовить карточки с изображением той или иной эмоции (радость, страх, обида, грусть, удивление и т.д.). Каждый ребенок по очереди достает из конверта карточку и пытается изобразить доставшуюся ему эмоцию без слов. Остальные должны угадать, что это за эмоция.

Упражнение Поставь балл эмоции

На карточках с различными эмоциями предлагается поставить балл — цифру от 1 до 10 каждой эмоции в зависимости от того, как часто ее испытывает отвечающий

Затем идет обсуждение и делаются выводы.

Релаксационное упражнениеВоздушный шарик

(См. занятие 2)

ЗАНЯТИЕ 15

Тема : занятие-развлечение Страна сказок.

Цель : закрепить знания об эмоциях; углублять способность чувствовать настроение в музыке; развивать эмпатию.

Ритуал приветствия Игра Поздоровайся радостно, грустно….

Основная часть

Рассказ о путешествии по Стране сказок

Рассказать о том, что дети отправляются в путешествие по Стране сказок. На своем пути они увидят сказочные домики, в которых живут герои разных сказок. Сказочные герои выйдут, если дети правильно назовут эмоцию, изображенную на пиктограмме, висящей на двери домика.

1. Первый домик с пиктограммой гнева.

Дети называют эмоцию. Из домика выходит злой-презлой Карабас и говорит, что у него в театре нет актеров и он хочет забрать всех детей в театр. Психолог предлагает показать свой гнев и зло ответить Карабасу-Барабасу, что они ни за что не пойдут в его театр.

Это помогает прогнать Карабаса-Барабаса и продолжить путешествие.

2. Второй домик с пиктограммой страха. Дети отгадывают эмоцию.

Из домика выходит зайчик, который боится лису. Она выгнала его из собственного дома.

Кто пытался помочь зайчику, но не помог?

Почему звери не смогли помочь зайчику?

Как пугала лиса зверей?

Кто помог зайчику?

Затем предлагается проиграть сцену, в которой петух выгоняет лису. Для этого выбирают детей на роль лисы и петуха. Зайчик благодарит детей, и путешествие продолжается.

3. Третий домик с пиктограммой горя.

Дети называют эмоцию. Им предлагают рассмотреть картину В. Васнецова Аленушка.

Кто написал эту картину?

Как она называется?

Как художник передал горе Аленушки?

Когда дети ответят на вопросы, из домика выходит Аленушка. Она рассказывает о своем горе. Дети предлагают разные варианты того, как можно помочь Аленушке расколдовать Иванушку. Чтобы чудо свершилось, дети должны назвать пословицы о горе.

Ответы детей помогают Аленушке встретиться с братом, который выходит из домика. Иванушка и Аленушка благодарят детей.

4. Четвертый домик с пиктограммой удивления.

Дети называют эмоцию.

Из домика выходит Карлсон. Он предлагает детям вспомнить эпизоды из сказки А. Линдгрен Малыш и Карлсон, который живет на крыше, где герои удивляются.

Карлсон предлагает рассказать, чему дети удивлялись в своей жизни, затем потанцевать под веселую музыку так, чтобы все удивились тому, как хорошо они танцуют.

После танца дети продолжают путешествие.

5. Пятый домик с пиктограммой радости.

Дети называют эмоцию.

Из домика выходит Буратино. Он предлагает детям вспомнить:

-Каким героям вы помогли?

Какие чувства при этом испытывали?

Затем спрашивает:

Каких веселых героев сказок вы знаете?

Буратино предлагает детям поиграть в Хоровод сказочных героев. Дети, двигаясь по кругу, изображают веселых сказочных героев, которых называет Буратино.

ЗАНЯТИЕ 16

Тема : Путешествие в страну сказок и приключений

Цель : закрепить знания детей об основных эмоциях; способствовать осознанию своих эмоций; формировать умение понимать эмоции других людей; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально; учить сопереживать героям; обучать приемам регуляции и саморегуляции.

Ритуал приветствияИгра Повтори движение

Дети стоят в кругу, психолог предлагает перед путешествием проверить, умеют ли ребята быть одним целым, потому что в сказку они пойдут только все вместе. Показывает любое движение, жест с соответствующей мимикой лица, дети должны повторить.

Упражнение Переходы

Дети стоят в кругу, друг за другом. Одной рукой держат друг друга за талию, другой — держатся за ленточку. Психолог предлагает всем вместе отправиться в сказку, держась друг за друга и не выпуская ленточку. Дети проходят круг по группе, звучит легкая фоновая музыка.

Основная часть

Этюды по сценке из кукольного спектакля

Психолог говорит детям, что они попали в Страну кукольного театра, предлагает посмотреть сценку из кукольного спектакля Про Ежика и Медвежонка (сюжет: Ежик и Медвежонок нашли сыр, не смогли его поделить и рассердились друг на друга). Потом детям предлагается проиграть в парах настроение героев в начале их встречи и после ссоры. Используются пиктограммы с изображением различных эмоциональных состояний.

После просмотра сценки и проигрывания конфликтной ситуации проводится беседа. Детям задаются следующие вопросы:

Какое настроение было у Ежика и Медвежонка, когда они встретились? (Радостное, улыбчивое, доброе.)

Какое настроение у них стало, когда они нашли сыр? (Довольное, хорошее, веселое.)

— Какое настроение у них стало, когда они стали делить сыр и уронили его в лужу? (Рассердились, разозлились друг на друга злое, сердитое, плохое, грустное.)

— А какое настроение стало у вас, когда вы посмотрели сценку? (Эмоциональное осознание своего самочувствия под воздействием сценки из кукольного спектакля.)

Упражнение Связывающая нить

Психолог предлагает детям отправиться в Страну мультфильмов. Дети строятся друг за другом, одну руку кладут на голову впередистоящему, а второй держатся за нитку клубка. Психолог напоминает, что держаться друг за друга надо бережно, осторожно, чтобы не порвалась связывающая нить. По ходу движения детям предлагается закрыть глаза, так как они попали в тоннель. Дети делают несколько шагов с закрытыми глазами, после этого психолог говорит, что тоннель закончился и глаза можно открыть.

Упражнение выполняется под спокойную музыку, во время которой дети идут по комнате.

Этюд по сценке из мультфильма

После просмотра фрагмента из мультфильма Котенок по имени Гав. Середина сосиски детям предлагается обсудить поступки героев.

— Как вы думаете, отличается поведение котенка и щенка от поведения ежика и медвежонка? Чем?

Какое настроение было у героев до встречи? (Котенок был голоден, а кот и пес его не угостили ни рыбкой, ни косточкой, и только щенок предложил котенку съесть его сосиску вместе.)

Как они делили сосиску? (Поровну.)

— Какое настроение было у героев было до встречи и после?

(Ответы детей, выбор соответствующих пиктограмм.)

После обсуждения психолог предлагает детям разбиться на пары и проиграть сценку, при этом спрашивает у детей об их самочувствии:

— Какое настроение у тебя сейчас? Досталась ли тебе сосиска, или всю съел твой партнер?

Психолог предлагает еще раз повторить этюд.

Упражнение Переходы

Дети встают друг за другом. Психолог предлагает в следующую страну поехать наоборот — идти не лицом вперед, а спиной. Упражнение выполняется под спокойную музыку, во время которой дети идут по комнате.

Игра Загадки и отгадки

Психолог говорит детям, что они попали в Страну бога счастья — Хоттея. Он очень добрый, но и очень веселый, шалун и хитрец. Любит загадывать загадки. Сначала предлагает детям, чтобы они загадали друг другу загадки, потом загадывает свою загадку:

Творожку я брат, Сметанке — сват, Маслу — племянник, А молоко — матушка моя. (Сыр)

При затруднении детей Хоттей предлагает подсказку, но для этого им нужно встать в круг и закрыть глаза, потому что отгадку можно только понюхать. После того как дети называют отгадку, психолог спрашивает:

— Что же нам делать с этим сыром? (Ответы детей: поделить, съесть и т.д.)

Вспомните, а может, у нас сегодня кто-то остался голодный? (Дети вспоминают о ежике и медвежонке и предлагают угостить их.)

Рефлексия занятия

Психолог с помощью пиктограмм предлагает детям вспомнить, как менялось их настроение на протяжении занятия, выбрать лицо, отражающее их состояние после занятия, и объяснить, почему каждый выбрал именно то, что выбрал.

Ритуал прощания Игра Пожелания.

наталья Данкина Картотека приветствий для занятий

Здравствуй

Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу :

Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх

Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг

Здравствуй, Земля! Плавно опустить руки на ковер

Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой

Здравствуй, наша большая семья!

Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.

Друг

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой) .

Колокольчик

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например :

Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

Доброе утро

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона) .

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись? Погладить ножки, встать на коленки, руки в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Доброе утро, дети!

Мы проснулись! (Поднять руки вверх)

Приветствие

Дети сидят на ковре в кругу.

Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх) .

Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди) .

Выхожу из дома я : (Показать рукой на себя) .

Здравствуй, улица моя! (Выпрямить руки в стороны) .

Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой) .

Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер) .

Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими) .

Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки) .

Вежливые слова

Дети, какие вежливые слова вы знаете? Почему их называют волшебными?

Вслушайтесь в волшебство вежливых слов и почувствуйте их чудодейственную силу.

Здравствуйте! — здоровья желаю.

Благодарю! — благо дарю.

Извините! — признаю свою вину и прошу простить.

Спасибо! — спаси бог.

Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. В них — нежность, тепло солнца, все оттенки любви и света. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид. Скажите друг другу волшебные слова так, чтобы они вызвали улыбку и подарили всем хорошее настроение.

Игра Выполни задание

Воспитатель говорит : Представьте, что вы в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно. Давайте сыграем в игру.

Садитесь все на стульчики, как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны будете выполнить задание. Например :

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других.

Доброе утро

Дети стоят в кругу.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Здравствуй!

Здравствуй, солнце золотое! Пальцами правой руки

Здравствуй, небо голубое! по очереди здороваются

Здравствуй, вольный ветерок! с пальцами левой руки,

Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга

Мы живем в одном краю — кончиками, начиная с больших

Всех мы вас приветствуем ! Переплетают пальцы замочком

и поднимают руки над головой.

Речевые настройки.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам!

Доброе утро!

Приветливым лицам !

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Дети становятся в круг и говорят слова — приветствие , подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети — единое целое. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони.

Здравствуйте!

Здравствуй, солнышко дружок, (руки вверх, фонарики )

Здравствуй, носик пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками почмокали (чмокаем )

Зубками пощёлкали (щёлкаем )

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе

Здравствуйте! — сказали (хором здороваемся)

Ладошки

Ладошки вверх (ладони поворачиваем вверх )

Ладошки вниз (ладошки поворачиваем вниз )

Ладошки набок (ладошки ставим стеночками )

И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)

Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)

И здравствуйте! — сказали (дети здороваются)

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего же хороши!

Внимание! Внимание!

Дорогие зрители,

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Я на вас погляжу,

Да и сказку расскажу!

Вы на ус всё намотайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Не грусти, улыбнись!

Сказка дарит нам сюрприз!

Руки

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты, Андрей, любишь свои руки? Катя, а ты любишь свои руки? Какие добрые и умные у вас руки.

На фоне музыки педагог читает стихи :

Что за чудо — чудеса :

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Улыбка

Какой сегодня день? Хмурый пасмурный светлый или солнечный? Какое

настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Звучит песня :

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется.

И она к тебе еще не раз вернется.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться ни лень :

Всем «Привет ! » и «Добрый день! «;

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся.

ДОБРОЕ УТРО!

Приветствие Солнышко

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим в ладоши твои.

(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок

(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,

(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.

(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой

(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой

(тихо, спокойно садятся на свои места)

Игра Эстафета дружбы .

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель : Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!

Игра Доброе утро

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие , которое нужно пропеть :

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена, идет по кругу.)

Доброе утро, Ирина Николаевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

Игра «Повтори движение»

Дети стоят в кругу, психолог предлагает перед путешествием проверить, умеют ли ребята быть одним целым, потому что в сказку они пойдут только все вместе. Показывает любое движение, жест с соответствующей мимикой лица, дети должны повторить.

Игра Здороваемся необычно

Психолог говорит : Давайте попробуем испытать новые эмоции, а заодно и освоим нетрадиционные приветствия . Вы можете сами придумать их и показать всей группе. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия : тыльной стороной ладони, стопами ног, коленями, плечами, лбами и т. п.

Игра Расскажи о себе

Воспитатель выбирает предмет (игрушка, показывает его детям и говорит, что этот предмет будет символом нашей группы, он будет нам во всем помогать. Сегодня он поможет нам познакомиться друг с другом. Желательно чтобы дети сидели в кругу. Воспитатель держит предмет и рассказывает детям о себе, затем передает символ рядом сидящему ребенку, он тоже рассказывает все, что считает нужным, о себе и так далее по кругу. Когда знакомство закончится, дети вместе с психологом выбирают место, где будет находиться их символ. Затем все договариваются, что прежде, чем начать занятие , они будут брать друг друга за руки в кругу, а в центре стоит символ. И каждый по очереди желает всем что-нибудь хорошее.

Игра Сигнал .

Дети стоят (сидят) по кругу, держась за руки. Педагог — психолог передает сигнал легким нажатием руки рядом стоящего ребенка справа. Ребенок, получивший сигнал (левой рукой, должен передать его рядом стоящему — правой рукой. И т. д. по кругу, пока сигнал не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас.

Тоже повторяется в другую сторону.

Когда дети усвоят эту игру можно усложнить :

Передавать сигнал детям, у которых закрыты глаза;

Передавать сигнал , состоящий из нескольких нажимов руки (от 2 до 5 в зависимости от возраста детей) .

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнёмся и скажем : «Привет

Солнцу : «Привет

Гостям всем : «Привет

Из опыта работы воспитателя детского сада

Описание материала:
предоставленный материал будет полезен воспитателям в педагогической деятельности при подготовке занятий и мероприятий с детьми дошкольного возраста.

Секреты увлекательного занятия (из опыта работы).

Здравствуйте, мои дорогие И маленькие и большие! Вижу, как вы подросли До чего же хороши!

Внимание! Внимание! Дорогие зрители, Чудеса сейчас придут Интересно будет тут! Я на вас погляжу, Да и сказку расскажу! Вы на ус всё намотайте, Сказку рассказать мне помогайте! Не грусти, улыбнись! Сказка дарит нам сюрприз! Речевые настройки. — Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день! Придумано кем то Просто и мудро При встрече здороваться! — Доброе утро! — Доброе утро Солнцу и птицам! — Доброе утро! Приветливым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым! Доброе утро длится до вечера!

2) Ход занятия в детском саду (процесс). Включает в себя: повторение пройденного материала, объяснение нового, закрепление. Выполнение поставленных задач, с учётом здоровьесберегающих методов обучения. Занятие может быть комплексным. Включение средств достижения нескольких целей или какой-то одной, использование игровых моментов, наглядного материала, динамических пауз или физ.минуток. Самостоятельную деятельность.

1,2,3,4,5- Начинаем колдовать! Наши дети изменились- В зверей лесных все превратились!

Я колдунья Феерфак! Ох, люблю я колдовать! Я сейчас вас очарую И детей всех заколдую!

Баба Яга В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой крыша) Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево) А в избушке той старушка Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок) Нос крючком (прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок) Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам) Словно угольки горят (не убирая рук, повороты вправо и влево) И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком) Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову) И всего одна нога (стоим на одной ноге) Не простая, костяная Вот так Бабушка Яга! (Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в стороны)

3) Окончание занятия в детском саду (итог занятия, прощание, рефлексия). — Подведение итогов занятия. — Создание предпосылок к дальнейшим занятиям. — Оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения. — Ритуал прощания. Например:

Ну -ка все встали в круг За руки все взялись вдруг Будем рядом стоять Ручками махать Целый час мы занимались И немножко баловались А теперь детвора Отдыхать и вам пора!

Все берутся за руки и проговаривают: Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно светло

Игра не простая, Умная такая. Те, кто в неё играют, Зверей не обижают. А нам же друзья, на прощанье Осталось сказать: До свиданья!

Конечно, данный список каждый педагог может дополнить своими интересными находками и наработками, но если данный материал будет кому нибудь полезен — буду рада!

Система игр и упражнений разминки.

1. Упражнение Рукопожатие.

Цель: Активизация участников группы, установление первичного контакта.

Педагог предлагает участником группы, хаотично перемещаясь по комнате и встречаясь с кем-либо, здороваться предложенным способом: кивком головы, ладошками, пяточками, спинками, плечом.

2. Упражнение Гимнастика для ума.

Цель: Активизация мыслительных процессов участников группы.

Педагог задает вопрос тому, у кого мяч. Варианты вопросов:

  • Сколько цветов в радуге?
  • Что изображено на гербе России?
  • Какой по вкусу лимон?
  • Сколько лет Кощею Бессмертному? И т.п

3. Упражнение Изобрази предмет.

Цель: Развитие творческих способностей, установление первичного контакта.

Педагог предлагает каждому участнику занятия представить себя предметом, который чем-то напоминает ему его самого, и показать этот предмет с помощью пантомимики.

4. Упражнение Геометрические фигуры.

Цель: Сплачивание коллектива, активизация участников группы.

Все участники группы хаотично передвигаются по комнате, но по условному сигналу объединяются в названную педагогом геометрическую фигуру.

5. Упражнение Меняются местами те, кто.

Цель: Развитие двигательной ловкости и интенсивного пространственного взаимодействия.

Педагог называет определенный признак, наличие которого и будет сигналом к смене своего места нахождения:

  • кто одет в брюки;
  • кто утром завтракал;
  • кто пришел на это занятие;
  • кто любит смотреть телевизор;
  • кому исполнилось уже 5 лет

6. Упражнение Спутанные цепи.

Цель: Развитие двигательной ловкости и интенсивного пространственного взаимодействия.

Педагог выбирает одного человека, который будет распутывать спутанные цепи и предлагает ему отойти к окну или выйти за дверь. Остальные участники занятия, взявшись за руки, начинают переплетаться между собой, но руки не отпускают. Затем приглашается тот, кто будет распутывать цепи.

Игра может носить соревновательный характер, когда двое человек будут распутывать две цепочки.

7. Упражнение Фраза по кругу.

Цель: Развитие слухового восприятия, активизация участников группы.

Ведущий передает одному из участников группы сообщение вербально (речью), тот в свою очередь должен передать это же сообщение, но невербально (с помощью мимики и жестов). Так фраза передается по кругу всем участникам группы, затем каждый говорит вслух, что он понял из сообщения соседа.

Система игр и упражнений для основной части занятия.

Разыгрывание этюдов.

Цель: Развитие мимической и пантомимической выразительности, снятие эмоциональных и мышечных зажимов, а также установление доверительных отношений между участниками группы.

Этюд Садовник и цветок.

Педагог предлагает ребятам пересчитаться на первый- второй, и объединиться в пары. Затем ребята представляют себя: один садовником, который выращивает сказочный цветок, а второй сказочным цветком. В течение нескольких минут оба участника имитируют движения, манеры поведения данных образов. Затем ребята в паре меняются ролями. После этюда происходит рефлексия чувств, ощущений.

Этюд Маски настроений.

Педагог предлагает всем участникам выбрать по одной карточке, на которой описано настроение. Затем по очереди ребята изображают настроение, описанное в карточке, а остальные угадывают словесное его обозначение.

Возможно, что на карточке будут заданы образы (сказочный персонаж, предмет, животное или растение), которые надо изобразить.

Этюд Книжная страница.

Педагог предлагает разбиться на подгруппы и каждой подгруппе дает задание проиллюстрировать одну страницу из сказки, которая обозначена на карточке. На подготовку дается до 7 минут, затем каждая подгруппа презентует свою книжную страницу, а остальные угадывают название сказки.

Танцевальные техники.

Цель: Развитие умений чувствовать собственное тело, владеть им и не стесняться его; передавать в танце через движения эмоциональное состояние заданного образа, созвучное собственному состоянию; сплачивание группы в групповом танце.

Упражнение Бал цветов.

Каждый участник выбирает себе образ цветка, который похож на него. Под музыку П.И.Чайковского Вальс цветов все одновременно начинают парить в танце, стараясь передать характер своего цветка. После выполнения упражнения происходит рефлексия чувств, ощущений.

Упражнение Шахрезада.

Педагог рассказывает участникам группы, что каждый человек по-своему представляет того или иного персонажа, например образ восточной сказочницы, которая развлекала падишаха не только сказками, но и танцами. Педагог предлагает желающим продемонстрировать свое видение образа Шахрезады в танце.

Упражнение Хоровод.

Педагог предлагает разделиться на подгруппы (от двух до четырех) и придумать хоровод на заданную музыку. Время работы в подгруппе до 10 минут. Затем презентация своего творения от каждой подгруппы.

Изобразительные техники.

Цель: Выражение собственных чувств через цветовую палитру, самораскрытие и самопринятие; сплачивание подросткового коллектива в совместной изобразительной деятельности, развитие терпимости и принятия того, кто с тобою рядом.

Упражнение Какой я есть, каким бы мне хотелось быть.

Педагог предлагает ребятам согнуть альбомный лист пополам и на одной стороне нарисовать себя настоящего, а на другой того, каким бы он хотел быть. Время работы до 10 минут. Затем предлагается эти рисунки положить в именные папочки, которые будут храниться у педагога до завершения цикла занятий.

Упражнение Куски пирога.

Педагог предлагает ребятам оформить пирог, который они могут разделить на семь частей и раскрасить их заданными цветами: красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, черный, серый. Можно использовать не все цвета, а только те, которые нравятся. Время работы до 7 минут. После работы рисунки ребят собираются, перемешиваются, и предлагается каждому участнику группы высказать свои ощущения, которые они вызывают.

Упражнение Ладошки.

На большом листе ватмана педагог предлагает ребятам нарисовать свои ладони (обвести их и подписать), затем под музыку ребята двигаются вокруг листа, как только музыка закончилась, все останавливаются и начинают раскрашивать ту ладошку, которая оказалась к нему ближе, тем цветом, который, как ему кажется, больше соответствует этому человеку. Этот лист ватмана хранится до последнего занятия, где снова проводиться это упражнение и отслеживаются изменения в восприятии группы.

Упражнение Мы один цветок.

Педагог предлагает ребятам разбиться по парам и, выбрав сообща цветные мелки (карандаши) нарисовать, вместе держа мелок одной рукой, тот цветок, которым они себя ощущают, но во время рисования разговаривать нельзя. Время работы до 5 минут. Затем проводится рефлексия, где каждый рассказывает о своих ощущениях во время совместного рисования.

Метафоры.

Цель: Развитие творческого мышления.

Самопознание взгляд на себя со стороны. Я вижу, (слышу), ощущаю я познаю мир.

Глаза зеркало души. Говорящие руки. Жизнь без слов. Счастье, когда тебя понимают.

Доверяй, но проверяй. (Цена доверия). Дружба это доверие без границ. Друг познается в беде.

Притча о дрессировщике и тигре.

Артист цирка, известный дрессировщик Хлыстов, после репетиции отправил тигра в клетку и покинул арену. Он шел и раздраженно думал: Сколько можно биться с этим глупым тигром! Никак он не может понять, что ему нужно прыгнуть через обруч!

Тигр, возвращаясь в свою клетку, лениво размышлял: Сколько можно биться с этим глупым дрессировщиком! Интересно, когда он, наконец, поймет, что я буду прыгать через обруч только тогда, когда он принесет мне свежее мясо, а не эти жалкие остатки?

Притча о мудрецах и слоне.

Однажды трое мудрецов в темном помещении пытались понять, что же такое Слон, который был в ней.Один нащупал в темноте хвост и сказал:

— Слон это что-то, похожее на кусок веревки.

Второй обхватил ногу и заявил:

— Слон это нечто наподобие колонны.

Третий взялся за хобот и сформулировал:

— Слон похож на удава.

Тут вошел четвертый мудрец, зажег лампу, и все увидели, что же такое на самом деле Слон.

Притча о лавке возможностей.

Однажды человек бродил по городу и зашел в торговую лавку. Он долго смотрел на витрину с разнообразными фруктами и овощами. Там были такие плоды, которые он никогда не видел. В лавку приходили люди и выбирали то, что им по душе, но как только они брали в руки фрукты или овощи, те исчезали, оставляя на ладонях крошечные семечки. Удивленный, он решил схитрить и попросил хозяина лавки:

— Дайте мне, пожалуйста, вон тот фрукт,- сказал он и показал на полку.

Хозяин подал ему фрукт, но как только тот коснулся его ладоней, то исчез, и вместо него на ладонях оказалось семечко.

— Что же это такое? спросил он.

На что продавец ответил:

— Мы не торгуем плодами, мы торгуем семенами.

Релаксационные упражнения.

Цель: Снятие эмоционального и телесного напряжения, быстрый отдых, расслабление.

Упражнение Абракадабра.

Участники занятия хаотично передвигаются по комнате, закрыв уши руками и произнося все, что приходит им в голову. Возможно, пропевая гласные звуки, которые педагог показывает на карточке. Продолжительность до 7 минут.

Упражнение Портрет.

Участники разбиваются на пары и, сев на колени лицом друг к другу, под тихую медитативную музыку выполняют следующее: один, изображая холст, закрывает глаза, а второй, изображая художника, проводит по лицу своего партнера пальцами, как бы прорисовывая его черты. Продолжительность до 7 минут.

Упражнение Рубка воздуха.

Педагог предлагает всем участникам занятия, передвигаясь в указанном направлении, имитировать рубку воздуха руками. На входе руки вверх, на выдохе резко вниз. Продолжительность до 5 минут.

Упражнение Маленький ребенок.

Всем участникам группы предлагается разбиться по парам и устроиться там, где им удобно. Вспомните себя маленькими. Вы, наверное, играли в детстве в Ладушки. Сейчас у вас есть уникальная возможность вспомнить эту игру и те чувства, ощущения, которые вы испытывали тогда. В течение 3 минут все играют в эту игру, а затем обмениваются своими впечатлениями.

Игра Кукла наследника Тутти (авторская игра педагога психолога Рудяковой О.Н.).

Ребята разбиваются на пары, и один становится наследником Тутти, а второй его любимой заводной куклой, которая танцует, но только если сам принц ей помогает, берет ее руки в свои и выполняет ими движения. Продолжительность до 7 минут.

Упражнение Пять минут отдыха.

Педагог предлагает ребятам сесть там, где им удобно и расслабиться. Лампа с имитацией аквариума, приглушенный свет и тихая музыка поможет им отдохнуть. Педагог предупреждает ребят, что по истечении пяти минут он подойдет и положит на плечо каждому участнику группы свою руку, как сигнал открыть глаза.

Система игр и упражнений ритуала прощания.

Цель: Создать у участников ощущение завершенности занятия, позитивного настроя и желания встретиться снова.

Упражнение Фотография на память.

Педагог предлагает всем участникам занятия сделать снимок на память, все сообща выбирают место для снимка. Педагог сам может быть в роли фотографа, а может предложить эту роль кому-либо из группы. Фотограф может видоизменить положение группы.

Упражнение Корзина чувств.

Все участники сидят в кругу, и педагог предлагает им: Представьте, что в центре нашего круга стоит большая корзина, в нее каждый из вас может положить те чувства, которые его переполняют или доставляют неудобство. Также вы можете взять из этой корзины то чувство, которое необходимо вам, чтобы ощущать себя комфортно.

Упражнение Букет.

Все участники сидят в кругу, и педагог предлагает им: Представьте, что в центре нашего круга стоит большая напольная ваза, в нее каждый из вас может поставить тот цветок, который не только радует вас, но и будет радовать всю группу.

Упражнение Импульс.

Все участники группы, стоя в кругу, взявшись за руки, получают и передают по очереди через рукопожатие импульс дружеского прощания. Возможно высказывание слов прощания вслух, если в этом есть у кого-то необходимость.

Упражнение До скорой встречи, друг.

Все участники группы, стоя в кругу, поочередно поворачиваются к своему соседу справа, а затем к соседу слева, кладут ему руки на плечи и произносят: До скорой встречи, друг!

Коммуникативная игра 1. Здравствуйте

Нужно успеть за ограниченное время (1 минута или пока звучит музыка) поздороваться с как можно большим количеством присутствующих людей. Заранее оговаривается способ, с помощью которого мы будем приветствовать друг друга например, пожать друг другу руки. В конце игры подводятся итоги сколько раз успели поздороваться, не остался ли кто-то без приветствия, какое сейчас настроение у игроков.

Коммуникативная игра 2. Путанка

В этой коммуникативной игре может быть два варианта.

Вариант 1. Путанка в кругу. Игроки встают в круг и берутся за руки. Руки расцеплять нельзя! Игроки запутывают круг не расцепляя рук, перешагивая через руки, оборачиваясь и так далее. Когда путанка готова, в комнату приглашается водящий. Ему нужно распутать игроков обратно в круг, не расцепляя их рук.

Это очень веселая и увлекательная игра, в которую с огромным удовольствием играют и малыши, и подростки, и взрослые. Попробуйте Вам понравится!

Вариант 2. Змейка (автор варианта Н.Ю. Хрящева). Игроки встают в линию и берутся за руки. Затем они запутываются ( первый и последний игроки то есть голова и хвост змеи проходят под руками игроков, переступают через руки и так далее). Задача водящего распутать змею, не расцепляя рук игроков.

Коммуникативная игра 3. Паровозик

Игроки встают друг за другом. Первый в цепочке это паровоз. У него глаза открыты. У всех остальных игроков вагончиков глаза закрыты. Паровоз везет свой поезд и прямо, и змейкой, и с препятствиями. Задача вагончиков идти за паровозом вперед, не расцепляя рук. Задача паровоза идти так, чтобы не растерять вагончики сзади себя. Если вагончик отцепился, то поезд ремонтируется и отправляется дальше.

Коммуникативная игра 4. Кенгуру и кенгуренок

Авторы Лютова Е.К., Монина Г.Б. В этой игре игроки учатся двигаться в паре, подстраивая свои действия к действиям партнера.

Играют парами. Один игрок кенгуру. Он стоит. Другой игрок кенгуренок. Он встает к кенгуру спиной и приседает. Кенгуру и кенгуренок берутся за руки. Задача игроков в паре дойти до окна (до стены). В игру можно играть даже с самыми маленькими детками и дома, и на прогулке.

Коммуникативная игра 5. Зеркало.

Игроки делятся на пары. Один игрок в паре это зеркало. Зеркало синхронно повторяет все движения второго игрока в паре. Затем они меняются местами. Это не так просто, как кажется на первый взгляд попробуйте в роли зеркала не отставать от игрока!

Затем, когда дети освоят вариант игры в парах, можно будет играть в эту игру и с группой детей. Дети стоят в линию, а водящий находится перед ними лицом к игрокам. Водящий показывает движение, а вся группа синхронно за ним повторяет это движение (обратите внимание группа повторяет зеркально, то есть если водящий поднял правую руку, то зеркало поднимает левую руку).

Коммуникативная игра 6. Держи мяч

В этой игре мы научимся подстраиваться в своих движениях к движениям партнера по игре.

Игроки встают парами и держат один общий большой мяч. Каждый игрок держит мяч двумя руками. По команде игроки должны присесть, не выронив мяч из рук, пройти с ним по комнате, попрыгать вместе. Главная задача действовать согласованно и не выронить мяч.

Когда игроки без проблем будут держать мяч двумя руками, задача усложняется мяч нужно будет удержать только одной рукой у каждого игрока в паре.

Коммуникативная игра 7. Любимая игрушка

Все встают в круг. В руках у ведущего игры мягкая игрушка. Он говорит о ней несколько слов комплиментов: Здравствуй, мышонок! Ты такой веселый. Мы очень любим с тобой играть. Поиграешь с нами?. Далее ведущий предлагает детям поиграть с игрушкой.

Игрушку передают в кругу, и каждый игрок, получивший ее, говорит об игрушке ласковые слова: У тебя такая симпатичная мордочка, Мне так нравится твой длинный хвостик, Ты очень забавный, У тебя такие красивые и мягкие ушки.

Игру можно проводить даже с маленькими детьми предлагая им начало фразы, которую закончит малыш: Ты очень, У тебя красивые.

Коммуникативная игра 8. Приветствие (Хлопушка).

Я очень люблю разные ритуалы, придуманные с детьми. Нам, взрослым, очень часто кажется, что это мелочь, ерунда. Но как же важны они для детей!

Мы с детьми делаем при встрече хлопушку. Все встают в круг, руки вытягиваем вперед. Я открываю ладонь, дети кладут на мою ладошку свои ладошки одна на другую (получается горка из наших ладошек). Затем мы поднимаем эту горку вверх и все вместе делаем по команде хлопушку. Я говорю: Раз, два, три (на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх причем тянемся очень высоко как только можем достать, не разъединяя рук) . Хлоп! На слово хлоп наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости руки быстро разводятся в стороны фонтаном.

Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга: Здравствуй, Таня (Танины ладошки легли в нашу хлопушку), здравствуй, Саша и так далее.

igry-dlia-razvitiia-obshcheniia.jpg

Коммуникативная игра 9. Иголочка и ниточка (народная игра).

Все игроки становятся друг за другом. Один игрок иголка. Другие игроки нитка. Иголка бегает, меняя направление движения и прямо, и змейкой, и по кругу, с резкими поворотами и плавно. Остальные игроки должны не отставать и подстраиваться в своих действиях под свою команду.

Коммуникативная игра 10. Что изменилось?

Игроки делятся на две группы. Одна группа будет загадывать, другая отгадывать. Те, кто будет отгадывать, выходят из комнаты. Игроки, оставшиеся в комнате, вносят несколько изменений в свой внешний вид. Например, можно взять чужую сумочку себе на плечо или расстегнуть одну пуговицу на рубашке, завязать новую резиночку на косичку, поменяться местами, изменить прическу. Когда игроки готовы, они зовут товарищей в комнату. Другая команда должна угадать, что изменилось. Затем команды меняются местами. В игру можно играть не только командой, но и даже парой.

Хорошо, если в комнате, где будут происходить изменения, будет зеркало это очень удобно. Но можно обойтись и без него и поиграть в эту игру даже в турпоходе. Получается очень весело. Припасите для этой игры реквизит (платочки на шею, ремешки, заколки и другие вещи, с помощью которых можно вносить изменения в свой внешний вид).

Коммуникативная игра 11. Комплименты.

Все игроки стоят в кругу и по очереди говорят друг другу комплименты. В комплиментах можно отметить и настроение, и внешний вид, и личные качества и многое другое.

Это очень приятная игра попробуйте.

Коммуникативная игра 12. Угадай

Все игроки сидят на ковре. Один игрок водящий поворачивается ко всем спиной. Игроки по очереди поглаживают его по спине. Задача водящего отгадать, кто его сейчас погладил. Затем игроки меняются местами, чтобы каждый смог побыть в роли ведущего. Игру можно проводить не только на ковре, но и стоя (например, на прогулке).

Аналогичную игру можно провести в другом варианте позвать водящего по имени получится игра Угадай, кто позвал.

Коммуникативная игра 13. Найди своего ребенка

Это игра для семейных групп и семейных праздников. Игра любимая, замечательная, веселая, уже много раз сыгранная нами. Очень ее люблю!

Игроки делятся на две команды. В одной команде родители, в другой их дети. Родителям по очереди завязываются глаза, и им нужно найти своего ребенка среди всех других детей на ощупь. Детям запрещено при этом что-либо говорить и подсказывать. Наоборот, нужно запутать родителей например, поменять кофту или снять бантик с волос, перебежать в другое место комнаты, присесть (чтобы не догадались по росту) и так далее. Как только родитель угадал своего малыша, он говорит: Вот Аня! (называет имя ребенка) и снимает повязку. Если родитель не угадал то он получает фант, который отыгрывается в конце игры.

Игра замечательная, всегда играем с удовольствием. Поиграйте с друзьями!

Коммуникативная игра 14. Хромая уточка

Уточка сломала лапку, и теперь плохо ходит. Ее роль выполняет один из детей. Ребенок, играя роль, уточки, старается показать, как ему больно, плохо и грустно. Все другие дети его утешают, гладят, говорят ласковые слова, обнимают, поддерживают. Можно играть так, чтобы дети сами выполняли роли, а можно использовать игрушки и говорить за них. В этой коммуникативной игре малыши учатся проявлять сочувствие.

obshchenie-s-detmi.jpg

Коммуникативная игра 15. Ищу друга.

В эту игру можно играть только в большой группе детей. Вам понадобится набор картинок или набор игрушек (2-3 мишки, 2-3 зайчика, 2-3 куклы, 2-3 уточки и так далее). Каждому ребенку выдается одна игрушка или одна картинка, у которой есть друзья такие же картинки.

Детям предлагается найти друзей для своей игрушки (найти парные игрушки, то есть для зайчика найти других зайчиков, для мишки других мишек). Под музыку дети ищут друзей. Когда друзья для игрушки найдены, дети с игрушками дружно и весело танцуют под музыку.

Это игра для маленьких детей, которые еще только учатся взаимодействовать друг с другом.

Коммуникативная игра 16. Поймай взгляд

Эта игра развивает взаимопонимание. Ведет игру взрослый.

Игроки сидят на ковре или на стульях. Ведущий смотрит на игроков, а потом на ком-то из них останавливает взгляд на несколько мгновений, как бы подозвав его к себе. Тот, на ком остановился взгляд ведущего, должен встать. Задача игроков по взгляду угадать, когда тебя вызывает ведущий игры.

Затем , когда игроки освоятся с правилами игры, водят дети и пытаются по взгляду понять друг друга.

В игру можно играть не только с группой детей, но и в семье.

Коммуникативная игра 17. Поменяйтесь местами

Все мы разные, но у нас столько общего! В этом мы убедимся в ходе игры.

Игроки либо стоят в кругу, либо сидят на стульях. Ведущий игры предлагает поменяться местами тем, кто . (Далее идут задания: Поменяйтесь местами те, кто любит конфеты, Кто каждый день убирает свою постель, У кого дома есть кошка и так далее).

Маленький секрет этой коммуникативной игры: в эту игру можно играть и со взрослыми, причем с весьма серьезными целями. Например, в группе педагогов моего курса повышения квалификации мы знакомились друг с другом именно в этой игре. Задания были такого типа: Поменяйтесь местами те, кто работают по программе Истоки. А теперь поменяйтесь местами те, кто работают по программе Из детства в отрочество. А теперь поменяйтесь местами те, кто считает себя молодым педагогом. А теперь поменяйтесь те, кто считает себя опытным педагогом в этой теме и готов поделиться своим опытом и находками с коллегами и другие. Так, во время игры за несколько минут я получаю важный для меня портрет группы. И всем интересно! И мне тоже!

Коммуникативная игра 18. Я хочу с тобой дружить

Эта игра разработана О.В. Хухлаевой. Игра помогает наладить доброжелательную обстановку в группе взрослых и детей.

Водящий говорит: Я хочу подружиться и далее описывает одного из участников группы. Участник, который догадался, что описывают именно его, быстро подбегает к водящему и жмет ему руку. И сам становится водящим в игре.

Очень приятная и доброжелательная игра.

Коммуникативная игра 19. Коробка с секретом

Эта коммуникативная игра также предложена и описана О.В. Хухлаевой. Вам понадобится достаточно большая картонная коробка (например, из-под компьютера или другой бытовой техники). Ее всегда можно найти у знакомых. В этой коробке Вам нужно будет прорезать большие отверстия такие, чтобы в них свободно пролезла рука. Всего нужно сделать 4-6 отверстий. Играют соответственно 4- 6 человек (сколько отверстий в коробке, столько и игроков может быть в Вашей игре). Игроки просовывают руку в коробку (ведущий в это время придерживает коробку на столе), там находят чью-то руку, с ней знакомятся и угадывают, кто это был, с чьей рукой они только что познакомились.

Очень веселая и озорная игра! Она интересна и взрослым тоже.

Коммуникативная игра 20. Шарики

Игрокам нужно взяться за руки и образовать замкнутую фигуру любой формы. Если играют много людей, то нужно предварительно разделить их на команды. В команде может быть несколько игроков (4-6 человек).

Каждой команде выдается 3 воздушных разноцветных шарика. Задача команды нужно, не расцепляя рук, удерживать свои шарики в воздухе как можно дольше (можно подкидывать шарики и плечом и даже коленом, дуть на них и использовать все способы, которые придут Вам в голову). Побеждает команда, которая дольше всех удержала шарики в воздухе.

Если играют взрослые то в ходе игры можно добавить каждой команде еще по 2 шарика это намного сложнее и интереснее!

Для самых маленьких детей нужно предложить 1 шарик, который удерживает в воздухе пара тройка игроков. Играть с малышами можно не только с шариком, но и с пушинкой из ваты, на которую нужно дуть (русская народная старинная игра).

Коммуникативная игра 21. Звериное пианино.

Эта коммуникативная игра разработана О.В. Хухлаевой и развивает умение сотрудничать друг с другом. Дети садятся в одну линию (получается клавиатура фортепиано). Ведущий игры (взрослый) раздает каждому ребенку его голос звукоподражание (мяу, хрю, гав, му, кококо, гага и другие). Ведущий, то есть пианист, дотрагивается до голов детей (играет на клавишах). А клавиши издают каждая свой звук.

Можно играть и на коленках клавишах. Тогда можно ввести в игру еще и громкость звука. Если пианист легко дотронулся до клавиши она звучит очень тихо, еле слышно, если сильнее то громко. Если сильно то клавиша говорить громко.

Коммуникативная игра 22. Снежный ком.

Эта игра хороша для знакомства, но может использовать и в других случаях. Играют так. Первый игрок называет свое имя. Следующий игрок называет имя первого игрока и свое имя. Третий игрок имя первого и второго игрока и добавляет свое имя. И так по кругу. Заканчиваем тем, что первый игрок называет все имена. Имена очень легко запоминаются в этой гире.

Не обязательно в этой коммуникативной игре называть имена можно называть, кто что любит или не любит, у кого какая мечта, кто откуда приехал (если играем с детьми в загородном лагере) или у кого какое домашнее животное (то есть что говорим можно выбирать и придумывать самим в зависимости от темы)

Коммуникативная игра 23. Рассмеши Несмеяну.

Один игрок это Несмеяна. Все другие пытаются рассмешить Несмеяну. Тот, кому это удается становится Несмеяной в следующей игре.

Коммуникативная игра 24. Конспиратор

Эта игра разработана В. Петрусинским. Все игроки встают в круг. Водящий находится в центре круга. У него завязаны глаза. Игроки водят хоровод вокруг водящего. Как только водящий говорит: Стоп, хоровод останавливается. Задача водящего узнать на ощупь игроков. Если водящий узнал игрока, то игрок выходит из игры. Задача стать лучшим конспиратором, то есть сделать так, чтобы тебя совсем не узнали или узнали последним.

Очень веселая и занимательная игра. Что только не делают дети встают на стул или ползут на четвереньках, маскируют свою прическу под кепкой и перевязывают бант платья наоборот (со спины, где он был, на живот). Попробуйте Вам понравится!

kommunikatciia.jpg

Коммуникативная игра 25. Уши нос глаза.

Все игроки стоят в кругу. Ведущий начинает говорить вслух и одновременно показывать на себе часть тела: Уши-уши (все показывают уши), Плечи плечи (все показывают плечи), Локти локти (все показывают локти). Затем водящий начинает специально путать игроков: показывает одну часть тела, а называет другую. Дети должны в случае ошибки водящего не повторять за ним движение. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

В эту игру с равным восторгом играют и малыши, и подростки. Она подходит также для изучения иностранных языков. Словарь игры (называемые части тела) зависит от возраста играющих детей. Самым маленьким достаточно назвать известные им части тела нос, уши и другие. Для более старших можно использовать более сложные слова подбородок, локти, лоб, брови и другие.

Коммуникативная игра 26. Дорисуй рисунок.

Игра очень простая. В нее можно играть даже вдвоем. Один человек начинает рисовать рисует на листе бумаге закорючку. Второй игрок пары продолжает рисунок и вновь передает бумагу и карандаш первому игроку. Первый игрок снова продолжает и так до тех пор, пока рисунок не будет закончен.

Если играть с группой, то игра проводится немного по-другому. Все игроки сидят в кругу. Они одновременно начинают рисовать рисунок на листе бумаги и по сигналу ведущего передают свой рисунок соседу слева. А сами получают рисунок от соседа справа. Каждый игрок дорисовывает полученную закорючку и по сигналу ведущего снова передает лист бумаги соседу слева. Так по кругу двигаются все рисунки до сигнала ведущего об окончании игры. Затем получившиеся рисунки рассматриваются. Обсуждаем, что было задумано первым игроком, который начинал рисовать, и что получилось.

Игра дает возможность проявить себя всем детям, здесь фантазия ничем не скована. В эту игру с удовольствием играют даже очень застенчивые дети.

Коммуникативная игра 27. Разговор через стекло.

Играют парой. Один игрок как будто находится в магазине. А второй на улице. Но они забыли договориться о том, что нужно купить в магазине. Игрок на улице жестами передает игроку в магазине, что ему нужно купить. Кричать бесполезно: стекло толстое, не услышат. Можно объясняться только жестами. В конце игры игроки обмениваются информацией что нужно было купить, что понял покупатель из жестов своего товарища по игре.

Можно в эту игру играть и командами. Одна команда загадывает и ее представитель показывает жестами, что загадано. Другая команда отгадывает. Потом команды меняются ролями.

Игра интересна как детям, так и взрослым. Ходить можно в разные магазины и в детский мир, и в зоомагазин, и в супермаркет.

Коммуникативная игра 28. Скульптор и глина.

Для это коммуникативной игры с дошкольниками Вам понадобятся картинки (фотографии) людей в различных позах. Их можно скопировать в Интернете и распечатать.

Играют парами. Один ребенок в паре скульптор, другой глина. Каждая пара получает картинку с изображением человека в определенной позе. Эту фигуру ребенку скульптору нужно вылепить из своей глины. Разговаривать нельзя, ведь глина не понимает слов, можно просто лепить. Затем скульптор и глина меняются ролями.

С подростками и взрослыми можно использовать более сложные варианты игры: например, вылепить целую скульптурную группу из нескольких людей на заданную тему. А потом поменяться ролями.

Коммуникативная игра 29. Слепой и поводырь.

В эту игру играют парой. Один игрок в паре слепой. Ему завязывают глаза. Другой должен провести его от одного конца комнаты в другой ее конец. Заранее до начала игры в комнате создают препятствия ставят коробки, игрушки, стулья и раскладывают другие предметы. Поводырю надо провести слепого так, чтобы он не споткнулся. После этого игроки меняются ролями.

Коммуникативная игра 30. Конкурс хвастунов.

Это игра разработана Е. О. Смирновой (очень рекомендую педагогам ее книгу Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками, издательство Мозаика Синтез, в которой Вы найдете систему замечательных игр с дошкольниками для развития общения).

Игроки сидят в кругу. Ведущий предлагает провести конкурс хвастунов. И выиграет в нем тот, кто лучше всего похвастается соседом справа! Нужно рассказать о своем соседе, что в нем хорошего, что он умеет, какие поступки совершил, чем он Вам нравится. Задача найти в своем соседе как можно больше достоинств.

Дети могут называть любые достоинства (с точки зрения взрослых, это может быть и не достоинства например, очень громкий голос но нам важно мнение ребенка)!

Хотя эта коммуникативная игра предназначена для детей, в нее очень хорошо поиграть в коллективе сотрудников на работе. Мы играли, и все были очень довольны! Так приятно похвалить коллег и услышать слова их поддержки в свой адрес.

Коммуникативные игры это тот инструмент, который у Вас всегда под рукой и доступен везде дома, на прогулке, в детском саду, в отпуске. Желаю Вам успехов!

Еще интересные и полезные материалы об общении с детьми на нашем сайте:

Играем с детьми: укрепляем дружеские отношения

Дети ссорятся: что делать?

Старший ребенок ревнует к младшему: советы детского психолога.

Игры на свежем воздухе

Игры во дворе

Мирилки: 22 мирилки для детей. Картотека мирилок для родителей и педагогов.

Считалки: заумные считалки, считалки жеребьевки, считалки заменки, считалки числовки.

Автор публикации: Валасина Ася, автор сайта Родная тропинка, ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр Через игру к успеху!, кандидат педагогических наук, специалист в области дошкольной педагогики и методики развития речи детей.

Занятие №1

Цель: знакомство детей друг с другом, снятие эмоционального напряжения, сплочение группы.

Ход занятий.1. Ритуал приветствия.Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми.Инструкция: Я хочу поговорить с вами о том, как обычно приветствуют друг друга люди. Кто из вас может продемонстрировать типичное русское рукопожатие? Я хотела бы, чтобы вы сейчас придумали смешное приветствие, которое мы будем использовать в ближайшее время. Это рукопожатие должно стать своего рода отличием нашей группы. Сначала выберите себе партнера. Вам предоставляется три минуты, чтобы изобрести, как можно более необычный способ рукопожатия. Это приветствие должно быть достаточно простым, чтобы все легко могли его запомнить, но при этом достаточно смешным, чтобы нам было весело пожимать друг другу руки именно таким способом. Теперь пусть каждая пара покажет придуманное ей приветствие. Нам необходимо выбрать то рукопожатие, которое мы будем с вами использовать на следующей встрече.

2. Игра Как тебя зовут.Цель: знакомство участников друг с другом и налаживание эмоциональных связей.Ход игры: Детям по очереди нужно представиться: назвать свое имя, о своих интересах, увлечениях. — Скажите, каким именем вы хотели бы, чтобы вас называли в группе. Чтобы мы легче запомнили, как будем называть друг друга, я предлагаю оформить визитки: на них нужно написать ваше желаемое имя и можно что-нибудь нарисовать.

3. Правила поведения на занятиях. Ведущий говорит о том, что эти правила относятся ко всем участникам. После прочтения каждого правила следует его обсуждение: — как ты понимаешь это правило? — готов ли ты следовать ему? 1) Правило активности и ответственности каждого. 2) Правило закрытости группы, т.е. то, что происходит в группе не обсуждается за ее пределами. Не рассказывать другим, что мы узнаем друг о друге на занятиях и как разные ребята ведут себя на них. 3) Правило ответственности и искренности: нужно попытаться быть самим собой, говорить то, что ты думаешь и чувствуешь. 4) Не оценивать поведение участников группы, если они сами об этом не попросят. 5) Правило Стоп: тот член группы, который не захочет отвечать на вопрос или участвовать в игре, может сказать Стоп, но желательно его использовать как можно реже. Далее ведущий торжественно обещает следовать всем правилам и предлагает детям сделать тоже самое.

4. Игра Чет и нечет.Цель: снятие напряжения и зажимов, развитие инициативы, сплочение группы.

Ход игры: сейчас мы сыграем с вами в игру. Каждый должен отсчитать по 15 горошин, Затем, зажав их в кулаке, начните ходить по классу. И как только вам захочется вступить в игру, остановитесь рядом с кем-нибудь и протяните ему кулак, в котором зажата какая-то часть ваших горошин. Протягивая своему партнеру сжатый кулак, спросите: Чет или нечет? Если 2-ой участник угадывает, то он получает эти горошины себе, если не угадывает, то отдает ему ровно столько горошин, сколько у него было в кулаке. Победит тот, у кого через 10 мин. окажется больше всего горошин. Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе игра? — Сколько раз тебе повезло в игре? — У кого оказалось больше всего горошин? — Есть ли у вас кто-то, кто остался совсем без горошин? — Кто из вас угадывал лучше всех? — С каким количеством человек ты играл? — Что происходило чаще: тебя спрашивали другие дети или ты их? — Ты играл по-честному?

5. Игра Аплодисменты по кругу.Цель игры: дружеский ритуал завершения занятия.Ход игры: Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется продолжить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Ведущий начинает хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из игроков группы. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. 3-ий выбирает 4-го и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Занятие №2.

Цель: объединение и эмоциональное раскрепощение участников игры; осознание и эмоциональное отреагирование тех чувств, которые вызывает у детей школа.

Ход занятия: 1. Ритуал приветствия.

2. Игра Путанка.Цель: Эмоциональное раскрепощение, объединение участников.Ход игры: выбирается один ведущий, остальные дети, держась за руки, запутываются. Задача водящего распутать детей.

3. Неоконченные предложения. Цель: развитие способности осознания детьми своих эмоциональных переживаний, которые у них вызывает школа. Дети дописывают фразы: Мне нравится в школе то, что . . . Мне не нравится в школе то, что . . . Если бы я был директором . . . Если бы я был учителем . . .

4. Тетрадь моих достиженийЦель: Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей жизни.Материалы: для каждого ребенка: одна тетрадь, бумага, фломастер, клей.Инструкция: Я хочу, чтобы вы завели одну очень особенную тетрадь. Эта тетрадь предназначена не для школьных заданий. Она необходима для записи ваших успехов и достижений. Вы никому не обязаны показывать ее. Давайте начнем с того, что украсим обложку этой тетради. Возьмите лист бумаги и напишите на нем большими буквами: Мои достижения. Внизу подпишите свое имя. Если вам придет в голову какая-то другая фраза, то напишите ее. (Помогите детям найти интересные альтернативы). Раскрасьте буквы фломастерами, при этом выбрав цвета, которые больше всего вам нравятся. Когда закончите, приклейте этот лист на обложку тетради. Теперь вы можете начать заполнять первую страницу тетради. Вспомните свой какой-нибудь особенно замечательный успех, нарисуйте картинку этого успеха на первой странице своей тетради. Свои успехи и достижения вы должны записывать в тетрадь каждый вечер. И на всех последующих занятиях мы будем выяснять кто же больше всех внес новых успехов в тетрадь и дарить ему подарок. Комментарий: нет необходимости записывать или зарисовывать самые громкие достижения, любой, даже самый небольшой успех имеет значение.

5. Спасибо за прекрасный день. Цель: дружеский ритуал завершения занятия. Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить чувства и благодарность друг другу. Один участник встает в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: Спасибо за приятный день! Оба остаются в центре, по-прежнему держатся за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: Спасибо за приятный день!. Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний ребенок, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким 3-кратным пожатием рук.

6. Д/з: рисунок Школа фантазия. Материалы: тетради 18-листовые; карандаши; линейки; карточки; (учитель, ученик, директор).

Занятие №3

Цель: дать детям возможность открыться, расширить представление о себе; выяснить, принимает ли ребенок собственное Я.

Ход занятия: 1. Ритуал приветствия.

2. Игра Волшебная палочка.Цель: осознание детьми своих желаний, повышение самоуважения.Материалы: волшебная палочка.Ход игры: дети сидят в кругу. Ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и (вдруг да случится чудо!) ей можно рассказать о трех своих самых заветных желаниях.

3. Что делает ученик? Беседа о том, какими действиями наполнен обычный школьный день ученика. Он читает учебники, пишет в тетради, отвечает у доски, подсказывает товарищу и т.д. Каждый участник пластически, без употребления слов изображает одно из таких действий, а остальные отгадывают, что именно изображается. Старайтесь, чтобы действия не повторялись!

4. Игра Кто Я? Цель: дать детям возможность взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширить представление о себе. Ход игры: Дети по очереди стараются назвать как можно больше ответов на вопрос: Кто Я? Для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения Я. Например: Я девочка, Я _ человек, занимающийся спортом; Я хороший человек и т.д. Взрослый следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорили предыдущие ребята, а описывали именно себя.

5. Игра: Какой я есть и каким бы хотел быть. Цель: Прояснение образов Я — реальное и Я идеальное. Формирование позитивного отношения к своему Я. Ход игры: Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он сейчас, на втором таким, каким бы хотел быть. Работа строится на сравнении их особенностей. Сравниваются цвета, которые использовал ребенок в каждом рисунке, поза, настроение, в котором он изображен, окружающая обстановка. После рисования проводится обсуждение рисунков каждого ребенка. В заключение ребенок должен сам сформулировать для себя, что нужно делать, чтобы стать таким, каким он хочет быть.

6. Проверка дневников достижений.

7. Игра Ученик дня.Цель: развитие чувства самоуважения (ученик дня получает признание и дружескую поддержку всей группы, с другой стороны все остальные участники имеют возможность просто, но ярко выразить дружбу и любовь).Инструкция: В конце сегодняшнего учебного дня я хочу вас пригласить поучаствовать в одной особенной игре. Она называется Ученик дня. Пожалуйста, встаньте в круг Сейчас я объясню вам, как нужно играть в эту игру. Я хотела бы, чтобы сегодня ученицей была названа Даша. Она больше всех написала достижений в тетради. Даша, встань, пожалуйста в центре круга. Остальные пусть обступят Дашу как можно плотнее Представьте, что у каждого из вас в одной руке волшебная палочка, а в другой большая банка, наполненная теплым солнечным золотым светом. Теперь мы будем мягко закрашивать Дашу с головы до ног нашим теплым солнечным светом, не касаясь ее при этом. Пусть расстояние от ваших рук до Даши будет не менее 20 сантиметров. А ты, Даша, можешь закрыть глаза и почувствовать, каково это, когда тебя все окрашивают золотым светом. Украшая Дашу, представьте себе, что вы заливаете ее не только солнечным светом, но и своим теплым дружеским отношением и любовью. При этом говорите ей разные приятные вещи, например: Я рад, что ты учишься в одном классе со мной, Я люблю с тобой играть, !Т моя подружка, Ты мне нравишься и т.д. Вы можете сказать ей свои пожелания, например: Я желаю тебе прекрасного и приятного дня, Я желаю тебе, чтобы твоя мама выздоровела, Я хочу, чтобы у тебя было много хороших друзей и т.д. А тебе, Даша, возможно удастся почувствовать, как мы все тебя любим и дарим тебе свои самые лучшие чувства. А теперь начнем окрашивать Дашу золотыми красками и своей любовью(2-3 мин.) Теперь вы можете отвести руки и остановиться. Даша, ты можешь снова открыть глаза и взять с собой домой все те хорошие вещи и все добрые чувства, которые ты получила в дар.

8. Ритуал прощания.

Игра Невидимая надпись.Цель: игра дает возможность вступить в контакт с каждым ребенком. Она пробуждает у детей любопытство и одновременно с этим дает им переживание успеха.Инструкция: перед тем как вы пойдете домой, я хочу подарить каждому из вас по букве. Я выберу букву из вашего имени и нарисую ее у вас на ладошке (на спине). Вы должны будете мне сказать, какую именно букву я нарисовала? Каждый из вас по очереди должен подойти ко мне, чтобы я могла, таким образом, со всеми попрощаться. Материалы: волшебная палочка, карандаши, листы, буквы из имен детей.

Занятие № 4

Цель: осознание учащимися чувств, которые вызывают у них те или иные школьные занятия; формирование активности, самоуважения, стремление к реализации своих способностей; развитие произвольности движений.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

2.Игра Принц на цыпочках.Цель: создать в группе атмосферу сосредоточенности и спокойствия.Инструкция: Встаньте и как следует потянитесь. Я хочу, чтобы вы показали мне, как вы можете таинственным образом превратить шумную классную комнату в учебную мастерскую, где царит спокойствие и сосредоточенность. Пусть кто-нибудь из вас начнет игру. Это будет Принц(цесса) на цыпочках). Такими неслышными шагами Принц подойдет к кому-нибудь из вас, легко дотронется до кончика вашего носа, а затем направится к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока вы все в нее не войдете, В этот момент принц на — цыпочках должен будет обернуться к своей свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать Благодарю вас, господа. После чего все возвращаются на свои места.

3. Игра Что я чувствую в школе.Ход игры: ведущий предлагает каждому из детей вытянуть по одной карточке с названием чувства (радость, скука, удивление, отвращение), а затем назвать школьное занятие, которое порождает в нем это чувство.

4. Работа с текстом.Цель: формирование стремления к реализации своих способностей.

Сказка О ленивой звездочке. (автор В. Максюта).В далеком темно-фиолетовом небе жили две звездочки-подружки. Они жили совсем рядышком, в соседних созвездиях. Одна из них была очень старательной и светила ярко-ярко, изо всех сил. Другая звездочка, о которой я и хочу вам рассказать, была сосем другой. Она совсем не старалась ярко светить, была маленькой и тусклой и спала не только днем, но частенько даже и ночью.

— Зачем мне стараться? говорила она. Зачем тратить силы? Все звезды одинаковые, к тому же их так много. За меня посветят другие, этого будет достаточно, чтобы на Земле стало чуточку светлее. От меня одной все равно пользы немного. Пойду-ка я лучше посплю. И Звездочка зевнула и задремала, сложив тонкие бледные лучики. Вдруг ее разбудил сильный ветер. Она открыла глаза и увидела ослепительное сияние. Присев на облачке, служившем ей постелью, она свесила ножки и огляделась вокруг. По небу летела сияющая комета. Она была огромной и прекрасной. У Звездочки даже дух захватило: — Ах, как ты красива! Я знаю, ты быстро сгораешь, твое сиянье недолговечно, но я бы все отдала, лишь бы хоть ненадолго стать такой же яркой, как ты. Комета приостановилась, слушая Звездочку, и ответила: — Милая Звездочка! У каждого существа Вселенной свое предназначение. У меня короткая жизнь, и я должна успеть показать все, на что я способна, успеть отдать все свое тепло и свет. Но и ты не теряй время даром! А то можно проспать всю жизнь. Спать и лениться можно и днем. Отдыхай, набирайся сил, чтобы ночью работать. И тогда ты сможешь стать очень яркой, и кто-нибудь обязательно назовет тебя своей звездой. И с этими словами, взмахнув огненным хвостом, комета скрылась из виду, а звездочка так и сидела на облачке, задумчиво клонив головку набок. Да, не хотелось бы всю жизнь оставаться такой маленькой и тусклой. Время проходит, и надо успеть многому научиться! решила она. Тем временем наступило утро, на небе появились первые проблески зари. Звезды укладывались спать. Что ж, и я высплюсь как следует, зато ночью буду сиять ярче всех, решила Звездочка и накрылась облаком. День прошел, и заходящее солнце подарило Звездочке один из своих золотых лучиков. А с наступлением ночи Звездочка тщательно начистила свои острые кончики и засияла изо всех сил. Ее подружки сначала даже не узнали ее. Она затмила всех! Мама Луна и папа Месяц гордились ею, а в родном Созвездии все ликовали. На далекой Земле была прекрасная звездная ночь. В парке пахло жасмином. На скамейке сидели влюбленные и смотрели в небо. — Смотри, какая красивая звезда! воскликнула девушка. — Эта звезда твоя! ответил юноша. Она будет освещать твою жизнь, как и моя любовь. Звездочка нечаянно услышала этот разговор и засияла еще ярче. Теперь она точно знала: если очень стараться и не лениться, обязательно добьешься всего, чего хочешь. А что может быть для звезды желанней, чем стать звездой влюбленных! Обсуждение: — Почему сначала Звездочка не хотела стараться светить ярче? — Как вы понимаете слово у каждого есть свое предназначение? — Объясните слово я должна успеть показать все, на что я способна. — В чем твердо убедились папа и мама? — Как вы поняли смысл сказки? (Чему учит нас эта сказка?). (Чтобы добиться чего-то , нужно обязательно стараться, и тогда все получится).

5. Игра Я смогу. Цель: формирование активности, уверенности в себе; произвольности движений.Ход игры: дети встают на одну ногу и стараются ровно и четко написать другой ногой в воздухе свое имя, повторяя про себя: Я смогу! Одной рукой дети гладят голову, а другой круговыми движениями свой живот, повторяя про себя: Я смогу! Одной рукой ребята пишут свое имя, а ногой в тоже время фамилию, повторяя про себя : Я смогу! Обсуждение: — Всем ли было легко выполнять это упражнение? — Что нужно для того, чтобы получилось? — Достаточно ли только верить и говорить себе: все получится! Я смогу! — Что еще нужно? Затем вместе с ребятами ведущий делает вывод: чтобы добиться чего-то нужно верить в успех, но не только Надо еще добиваться этого добрыми делами, усилиями, тренировкой.6. Проверка Дневников достижений — Кто желает прочитать свое достижение? — У кого больше всех достижений?7. Ритуал прощания.Игра Аплодисменты.Цель: развивать самоуважение детей, умение показать восхищение другими детьми.Инструкция: Кто из вас бывал в театре или цирке и видел, как публика восторженно рукоплещет артистам в конце представлений? Кто из вас хотя бы в своих мечтах, хотел оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты зрительного зала? Я считаю, что время от времени каждый из нас заслуживает аплодисментов. Поставьте стул в центре комнаты и попросите всех плотно окружить его со всех сторон. — Первым встанет на этот пьедестал и насладиться громом ваших аплодисментов тот, кто написал в Дневнике больше всего достижений. Анализ упражнения: — Понравилось ли тебе получать аплодисменты? — Получаешь ли ты иногда незаслуженные аплодисменты? — Тебе понравилось хлопать в ладоши? — Как ты показываешь окружающим, что восхищаешься ими, что они тебе нравятся? — Хочешь ли ты, чтобы в классе тебе время от времени дарили признание и аплодисменты? Материалы: корона, карточки (с чувствами).

Занятие № 5

Цель: развитие произвольности движений, помехоустойчивости интеллектуальных ресурсов, внутреннего плана действий.

Ход занятия: 1. Ритуал приветствия. 2. Разминка.

Игра: Друг к дружке

Цель: Развивать произвольность движений, дать детям почувствовать свое тело.Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Вы покажете мне, насколько внимательно вы меня слушаете и насколько быстро вы можете сделать то, что я вам буду говорить. Сейчас у вас ровно пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро поздороваться друг с другом: — правая рука к правой руке! — нос к носу! — спина к спине! Ну, что ж, это вы могли сделать быстро. А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Каждый раз, когда я крикну: Друг к дружке!, вам нужно будет быстро-быстро найти нужного партнера и пожать ему руку. А после этого я снова буду называть части тела, которые вы должны будете дотрагиваться друг до друга. Итак: Друг к дружке! ухо к уху! — Бедро к бедру! — Пятка к пятке! Пусть дети поменяют пять или шесть партнеров. Всякий раз называйте новые части тела, посредством которых дети должны вступать в контакт друг с другом.Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе игра? — Легко ли тебе было действовать столь быстро? — Были ли названы такие части тела, которые ты не сразу понял?

3. Игра МухаЦель: развивать внутренний план действий.Материалы к заданию: Большой квадрат (30х30 см), разделенный на 9 клеточек (10х10 см). В центральном квадрате нарисована муха. Ученикам объясняется, что муха может совершать движения по квадрату вверх и вниз, влево и вправо. Начало всегда в центре. Учитель называет направления перемещения мухи, а ученики должны, глядя на квадрат, мысленно следить за ее перемещением, и ответить, в каком квадрате оказалась муха в результате нескольких перемещений.

4. Игра Кто точнее?Цель: развитие произвольности движений. С завязанными глазами ученик встает со своего места, подходит к доске, берет мел, пишет слово, кладет мел, садится на свое место, опять подходит к доске, берет тряпку и стирает написанное слово, затем снова возвращается на свое место. Действия ученика оценивается. Оценка снижается, если ученик натыкается на что-либо, напишет слово криво, не все сотрет с доски. Затем задание выполняет другой ученик и т.д.

5. Игра Найти смыслЦель: развитие произвольности (помехоустойчивости интеллектуальных процессов). Ученики делятся на 3 группы. Ведущий вслух читает написанные на отдельных карточках три разных четверостишия. Сначала только первую строку каждого стихотворения, затем только вторую, третью и, наконец, четвертую. После этого ученики из первой группы пересказывают содержание первого стихотворения, из второго второго, из третьего третьего стихотворения. 1. Мы за деревней в речке очутились. Тут мои зайчики точно взбесились. Смотрят, на задние лапы встают, Лодку качают, грести не дают. (Н.Некрасов) 2. Был сынок у маменьки Медвежонок маленький. В маму был фигурою В медведицу бурую. (А.Барто) 3. Дали туфельки слону, Взял он туфельку одну И сказал: Нужны пошире, И не две, а все четыре! (С.Маршак)

6. Проверка Дневников достижений — Кто желает прочитать свои достижения? — У кого больше достижений?

7. Игра Ученик дня

8. Ритуал прощания.

Игра Подарок Инструкция: Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.).

Занятие № 6 Цель: — учить детей оценивать себя; ребенок должен попытаться увидеть себя со стороны; — воспитание чувства собственного достоинства, уникальности и неповторимости; — Формирование адекватной самооценки. 1. Ритуал приветствия.2. Нарисуй свое имя. Инструкция: Давайте закроем глаза, тихонечко посидим. А теперь каждый попробует представить свое имя, написанное на листе бумаги. Постарайтесь получше рассмотреть свое имя, увидеть какого цвета буквы, какие они, высокие или низкие, на что они похожи. А теперь откройте глаза и нарисуйте свое имя так, как вам захочется. Если рядом с именем вам захочется нарисовать что-нибудь еще, то это можно сделать. (Перед каждым ребенком лежат цветные карандаши и лист бумаги). Когда дети закончат рисовать, они показывают свои рисунки группе. Ведущий может попросить объяснить выбор цвета для имени. 3. Игра Почтальон. Играющие держатся за руки, водящий-почтальон находится — в центре круга. Он говорит: Я посылаю письмо от Сережи до Лены. Сережа начинает передавать письмо. Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока письмо не дойдет до Лены. Цель почтальона перехватить письмо, то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока письмо не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона. 4. Тематическое рисование Мой автопортрет. Организация выставки рисунков и обсуждение их. 5. Психологический автопортрет. На одной половине листа дети пишут ответ на вопрос: За что меня можно любить?, на другой половинке — За что можно ругать? Совместное обсуждение с детьми, возможны подсказки со стороны детей. 6. Слушаем себя. Ведущий: Давайте сядем поудобнее и закроем глазки. Послушаем, что происходит вокруг и внутри себя. Внимательно прислушайся к своим ощущениям… Что ты сейчас чувствуешь? Что хочешь? Что ты слышишь? Это упражнение развивает концентрацию внимания, способствует обращению на себя, на свои чувства.7. Проверка Дневников Достижений8. Ритуал прощания.

Занятие №7 Цель: показать детям, кто ответственен за выполненную ими работу, от чего зависит качество работы, как можно влиять на результат работы; -научить детей принимать и давать обратную связь.

1. Ритуал приветствий2. Закончить предложения. Когда я сегодня шел на занятие, то… Когда я проснулся… Я обрадовался (огорчился), когда… 3. Мгновенная социометрия. Повтор упражнения из занятия № 5. 4. Замечательные дети. Ведущий: У меня в руках карточки, на которых написаны характеристики детей. Я раздам вам по карточке так, чтобы никто не увидел, что там написано. А вы постарайтесь изобразить доставшегося вам девочку или мальчика без слов. Для этого можно вставать со своего места, ходить по комнате, подходить друг к другу, но нельзя произносить звуки. Если дети затрудняются в отгадывании образа, то возможна помощь взрослого. Возможные карточки: смелый мальчик (девочка), веселый мальчик (девочка), добрый, спокойный, терпеливый, аккуратный и т.д. Возможен индивидуальный подбор карточек к каждому ребенку в связи со спецификой проблемы ребенка. 5. Беседа Как стать самим собой или кто хозяин моего Я. Вспомнить предыдущие упражнения Кто Я? и Психологический автопортрет. Обсудить, что мешает ребенку быть таким, каким он хочет, и как ему можно избавиться от этих помех. В этой же беседе можно сравнить и обсудить результаты домашнего эксперимента. Сколько времени ушло на выполнение домашнего задания? Почему так получилось? На что было потрачено время? Трудно ли было тебе организовать свою работу? Здесь же можно обсудить и обыграть с детьми Правила хорошей работы. 1. Все заранее планируй. Составь план своей работы. 2. Приготовь рабочее место, инструмент. 3. Попроси совета у старших, как лучше выполнить эту работу. 4. Будь аккуратен, не торопись, старайся не отвлекаться. 5. Если не получается — не отчаивайся, начни сначала, Помни, что терпение и труд все перетрут. Не расстраивайся при неудачах — будешь настойчивым и упорным, всему научишься. 6. Должен и хочу. Тема долженствования — это отдельная тема, которая занимает большое место в жизни ребенка. Это упражнение позволяет подойти к рассмотрению этой темы. За каждым должен, на самом деле обычно скрывается какое-то хочу. Задача данного упражнения найти и осознать это хочу: чего вы хотите, выполняя то, что должны. Например: Я должна ходить в школу. За этим долженствованием может скрываться: — Я хочу получать знания; — Я хочу увидеть друзей. Здесь возможны различные долженствования, касающиеся жизни ребенка. В обсуждении данного задания полезно задавать два вопроса: Узнали ли вы что-то новое о себе?, Что для вас было неожиданным?. 7. Обратная связь. Обратная связь — это впечатления, мысли и чувства другого человека в связи с вашим поведением, поступком, высказанные вслух и адресованные лично вам. Например: Маша! Мне было приятно получить от тебя в подарок эту кассету. Я давно о такой мечтала!, Дима! Когда ты называешь меня дураком, я очень сержусь и мне хочется тебя ударить! Далее следует обсуждение проблемы обратной связи: Важна ли для тебя обратная связь от других людей? Зачем она нужна? Важно ли давать обратную связь другим людям? Почему? Умеете ли вы давать обратную связь? Легко ли это делать? И т.п. Участникам предлагается потренироваться давать и получать обратную связь в парах в связи с какими-то проявлениями в поведении детей в группе. 8. Сказка про Кляксу. Жила-была Клякса в темном дупле и очень не любила показываться на людях. Почему? Да потому, что при ее появлении каждый своим долгом считал воскликнуть: «Какой ужас! Какая жирная и некрасивая черная клякса! Кому такое понравится? Вот почему она предпочитала отсиживаться в дупле. Но разве хорошо сидеть в одиночестве? Скучно! И нашей Кляксе захотелось сходить погулять на праздник или в гости. Решила она принарядиться. Взяла желтой краски и покрасилась в яркий солнечный цвет. Представляете! Конечно, себе в таком наряде она понравилась. Но только она появилась на улице, как каждый, кто ее встречал, в ужасе говорил: Какая желтая Клякса!. Тогда она зашла в магазин, купила красной краски и покрасила свою шляпку. Но все, кто ее видел, снова махали руками и кричали: Какая ужасная Клякса в оранжевой шляпке!. Тогда Клякса купила синей краски и выкрасила свою юбку. Нои этого никто не оценил. И она снова услышала: Какая огромная Клякса в зеленой юбке!. Очень обиделась Клякса. Взяла она остаток синей краски, вернулась в свое дупло и выкрасила его в синий цвет. Она очень старалась так, что размазала краску вокруг себя, и все дупло стало очень уютным и красивым. В это время пролетала Сова — мудрая голова (а Совы, как правило близоруки и живут своим умом!). Она не узнала Кляксу в ее новом наряде и новом жилище. Сове показалось, что это совсем и не Клякса, Здравствуй, прекрасная незнакомка! — сказала Сова, — Вы, случайно не родственница Луны? Клякса впервые в жизни услышала добрые слова и улыбнулась. 9. Кляксы, рисование красками. Взять альбомный лист, сложить пополам. На одной половине листа ребенок делает кляксу, потом лист перегибается, и на другой стороне получается отпечаток. Посмотрев на рисунок, ребенок должен дофантазировать образ и придумать название рисунку.10 Проверка Дневника Достижений11. Ритуал прощания.

Занятие №8 Цель: — закрепить умение детей давать и получать обратную связь; -способствовать осознанию своей личностной индивидуальности; — формирование адекватной самооценки.1. Ритуал прощания.2. Вылепи из пластилина Ведущий: Давайте разобьемся на пары и один из пары как будто превратиться в кусочек пластилина, а другой — в ученика на уроке труда. Я же буду учителем. Каждому ученику задам задание вылепить что-нибудь интересное: чашку, стол, цветок и т.д. задание даётся шёпотом. Когда фигурки из пластилина будут готовы, авторы покажут их остальным детям, а они попробуют догадаться что же вылеплено. Перед началом работы я напомню два правила: 1. Не забывайте, что наши кусочки пластилина живые люди, не сделайте им больно!; 2. Перед началом работы пластилин следует немного размять погладить. После окончания игры можно обсудить, как на успешность результата сказалось успешность взаимодействия. 3. На кого я похож?. Один из участников выходит за дверь. Все остальные загадывают кого-то из присутствующих. Приглашают ведущего, и ему нужно догадаться кого из детей загадали. Он задает каждому по очереди вопрос, в котором всякий раз меняется только одно слово: Если бы этот человек был …(растением, животным, транспортом, вещью, предметом домашнего обихода и т.п.), то каким? Искусство вопрошающего состоит в том, чтобы предложить такое сравнение, которое было бы наиболее выразительно. Мастерство отвечающего найти яркий образ. Упражнение способствует развитию наблюдательности, проницательности, образному мышлению. Игроки должны следить за своими непроизвольными жестами, взглядами, движениями. 4. Разбор. Один человек садится в центр круга. Остальных ведущий разбивает на две группы, одна из которых говорит человеку о том, что им нравится в его поведении во время работы в группе, а другая — о том, что не нравится. Так, пока не посидят в центре круга все участники. Человек, сидящий в центре, имеет право задавать одному из присутствующих личный вопрос о своих достоинствах или недостатках. После того, как все побывали в центре круга -обсуждение: -Как вы чувствовали себя в центре круга; -О чем было трудно говорить? 5. Если я тебя правильно понял? Упражнение выполняется по кругу. Дети по очереди высказываются на тему: Что такое доброта? После того, как ребенок закончил говорить, его сосед справа кратко повторяет изложенное, начиная словами Если я тебя правильно понял… Первый ребенок должен оценить точность передачи. Затем на предложенную тему высказывается сосед справа и т.д. Это упражнение развивает умение слушать других, которое не особенно развито у детей этого возраста. Когда дети становятся способны услышать друг друга, конфликт разрешается сам собой. 6. Не урони. Упражнение в кругу. Участники перекидывают друг другу мяч так, как будто это какой-то предмет. Например: хрустальная ваза, колючий еж или кусок льда и т.д. Задача ловящего — поймать мяч так, как он стал бы ловить названный предмет.7. Ритуал прощания.

Занятие №9Мой внутренний мир1. Приветствие.2. Изобрази Роли.3. Беседа: — Мы с вами говорили об общении, что бывают ситуации трудные в общении с одноклассниками, друг с другом, со взрослыми: учителями, родителями. Не можете найти общий язык. Как вы думаете, почему так бывает? Что некоторым людям бывает трудно общаться друг с другом. — Ребята, очень часто трудности в общении происходят из-за того, что не совпадает, как ты себя представляешь, и как видят тебя другие.4. Игра Кто? Какой Я? Продолжите письменно 3 предложения: 1. Я думаю, что я 2. Другие считают, что я 3. Мне хочется быть 5. Горячий стул — Сейчас каждый из вас сможет проверить, насколько совпадает представление о нём окружающих с его собственными представлениями о себе. Каждый по очереди будет занимать место на стуле в центре и участники ответят на вопрос: Какой он?. Для этого они должны подбирать одно или несколько определений из того же списка на доске. Сидящий в центре отмечает те слова, которые совпадают с его определением (Я думал, что я ). — Подсчитайте количество совпадений. — Кого было трудней оценивать себя или других?6. Моя планета — Какая планета, кто населяет эту планету, легко ли до неё добраться, по каким законам на ней живут, чем занимаются жители. Как вашу пленету зовут? Нарисуйте эту планету.7. Итог: что понравилось? Какие испытывали трудности? Что нового узнали?8. Домашнее задание.9. Ритуал прощания.

Организационные моменты назанятиях вдетском саду

Организационный момент вдетском саду перед занятием является главным ипервым компонентом вструктуре занятия смалышами.

Цели организации детей

Традиционно выделяют несколько целей организации детей дошкольного возраста:

  • Привлечение внимания малышей.
  • Настрой напредстоящую деятельность.
  • Создание атмосферы единства исплочённости.
  • Создание эмоционального настроя назанятие.

Привлекаем внимание детей

Орг. момент нужен, чтобы привлечь внимание детей. Для этого нужно громко ичётко позвать ихксебеи, например, указать, что имнужно сесть полукругом перед воспитателем.

Также хорошим вариантом будет произносить вэтом время считалочку или стишок, связанный сосчетом.

Настраиваем напредстоящую деятельность

Настроить напредстоящую деятельность необходимо для улучшения концентрации внимания малышей. Для этой цели лучше всего подходят небольшие задания или интересный вопрос, помогающие дошкольникам приступить непосредственно ксамому занятию. Это могут быть вопросы, задаваемые потеме прошлых занятий или наобщие темы. Также полезно задать вопрос, требующий короткого ответа, связанный стемой проводимого занятия.

Вызываем чувство сплоченности иединства

Чувство сплочённости иединства крайне важно для комфортного нахождения ребёнка вгруппе. Благодаряим, дошкольник раскрывается, легко устанавливает контакт своспитателями идругими ребятамии, соответственно, легче овладевает новыми, систематизирует уже имеющиеся унего знания.

Вызвать это чувство можно спомощью нескольких упражнений:

  • Обними другого. Воспитатель выбирает первого начинающего ребёнка, ионобнимает соседа слева. Второй тоже обнимает соседа слева. Итак поочереди, пока цепь незамкнётся наначинающем.
  • Мывместе!. Ребята стоят вкругу вместе своспитателем. Воспитатель предлагает всем взяться зарукии, подняв ихвверх, хором проговорить стихотворение про дружбу.
  • Физкультминутка под детскую песню Улыбка.

Задаем эмоциональный настрой назанятие вдетском саду

Эмоции играют главную роль вжизни дошкольников.

Эмоциональный настрой можно отлично задать спомощью музыки. Причем музыкальный плэйлист подобрать можно, исходя изтемы занятия. Тогда одновременно удастся изадать настрой, инастроить напредстоящее занятие.

Прочитанное свыражением стихотворение потеме также поможет достичь этой цели. Дети должны нетолько назанятие, ноивсам детсад идти сположительным настроем.

Ритуалы начала иокончания занятия

Присутствие ритуалов начала иокончания занятия очень важно при работе сдошкольниками вгруппах. Ритуалы позволяют лучше организовать детей, настроить ихнаработу, сплотить исоздать необходимую атмосферу. Оргмомент помогает детям понять, где начало игде окончание занятия.

Примеры ритуалов начала иокончания занятия:

  • Продолжи предложение. Воспитатель начинает предложение, адети, сидящие напротив, поочереди дополняют его. Например, воспитатель говорит: Больше всего ялюблю покушать яблоки или Моя любимая игра прятки.
  • Передай сигнал!. Дети сидят или стоят вкругу идержатся заруки. Воспитатель выбирает начинающего, ипокоманде онслегка сжимает руку стоящему слева, атот следующему. Итак несколько раз, пока скорость передачи сигнала нестанет максимально быстрой.
  • Ну-ка, повтори!. Воспитатель демонстрирует движение, позу или выражение лица, амалыши должны повторить это все вместе.
  • Сегодня яузнал. Этот ритуал подходит для окончания занятия. Каждый ребёнок начинает построение своего предложения сэтой фразы идополняет еётем, что запомнилось ему изэтого занятия больше всего.
  • Физкультминутка под одну итуже песню или мелодию. Хорошим вариантом будет начинать или заканчивать занятие под выбранную музыкальную композицию. Благодаря этому, малышам будет легко фиксировать момент начала иокончания.
  • Какой я?. Сутью этого ритуала является краткий рассказ каждого крохи осебе. Детям даётся возможность немного обдуматьто, что они будут говорить, и, начиная своспитателя, каждый ребёнок рассказывает осебе несколько слов. Этот ритуал нет смысла проводить каждый день, но, периодически возвращаясь кнему, можно дать понять детям, что какие-то качества ихарактеристики человека более длительное время остаются неизменными, акакие-то наоборот меняются каждый день.
  • Море волнуется раз. Это всем известная детская забава также годится нароль ритуала. Она незамысловатая, веселая, нопри этом требует определённой доли внимания отучастников.

Вариантов этих ритуалов существует великое множество, перечень доступен каждому. Педагогу нужно выбратьте, которые больше всего подходят именно для его подопечных ипроводимых имзанятий.

Картотека приветствий

Приветствие для детей вдетском саду перед занятием может подразделяться наутреннее, дневное ивечернее (взависимости оттого, когда вгруппе появляется новый педагог). Делится приветствие для младшей, старшей группы, средней иподготовительной групп (взависимости отвозраста малышей, так как каждый год происходят изменения), занятий для дошкольников.

Приветствие детей перед началом занятия вдетском саду

Ритуал приветствия для дошкольников перед занятием влияет наход мероприятия иего результат вцелом. Оно способствует созданию настроя навосприятие новой информации, созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.

Утреннее приветствие вдетском саду встаршей группе

Утреннее приветствие ценно тем, что оно задаёт тон всему дню дошкольника вдетском саду.

Детям, которые каждый раз тяжело расстаются совзрослым, провожающим его вдетский сад, правильно подобранное приветствие позволяет снизить тревожность ипомочь настроиться наполезное иприятное времяпровождение.

Важно приветствие отвоспитателя. Оннепросто должен поздороваться, аподчеркнуть, что это утро, пожелать, чтобы оно было добрым.

Отличным приветствием может стать энергичная ивесёлая музыка (мелодия изпесни Танец маленьких утят, песня Утро начинается, Подороге соблаками, Утренний привет идругие).

Приветствие всредней группе для начала занятия

Для малышей 4-5 лет большую роль будут играть эмоции. Нужно суметь спомощью приветствия создать нужный эмоциональный настрой, сохранив при этом дисциплину, потому что младший возраст детей сложнее удержать наместе.

Отличным вариантом будет игра Дай пять!. Дети стоят или сидят вкругу. Первый малыш даёт пять (хлопает поладошке) рядом сидящему ипроизносит вежливое или ласковое слово, которое хотелбы сказать этому ребёнку.

Приветствие вподготовительной группе перед занятием

Приветствие вподготовительной группе перед занятием приобретает более информационную окраску ввиду того, что возраст детей составляет уже 6-7 лет. Отличным продолжением после традиционного приветствия будут вопросы, демонстрирующие эрудицию малышей. Лучше, если эти вопросы будут связаны стемой самого занятия.

Как начать занятие вкоррекционной школе (приветствие изнакомство)?

Начать занятие или урок сдетьми поФГОС облучающимися вкоррекционной школе рекомендуется спростых слов приветствия. После того как психолог сможет привлечь внимание учеников, можно прочесть веселый стих Чудесное слово Здравствуй!. Задать вопрос про различие слов привет издравствуй. Спросить, как часто дети используют эти слова вжизни, кому икогда они ихговорят. Первым начать может более старший ученик.

Знакомство желательно начать скороткого рассказа учителя осебе, апосле предложить каждому сказать несколько слов (как зовут, сколько лет, любимое дело, питомец ипрочее), максимально ярко характеризующих школьника. Коррекционный класс нуждается вповышенном внимании состороны учителя.

Организационный момент вДОУ назанятиях имеет принципиально важное значение, так как отнего напрямую зависитто, как малыши усвоят новую для них информацию.

Источники:

  • https://aprilis.ru/ritualy-proshchaniya-v-detskom-sadu-ritualy-privetstviya-i-proshchaniya-v.html
  • https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/02/17/sistema-igr-i-uprazhneniy-rituala-privetstviya
  • http://rodnaya-tropinka.ru/kommunikativny-e-igry/
  • http://www.vashpsixolog.ru/correctional-work-school-psychologist/46-program/1255?start=1
  • https://vospitanie.guru/doshkolniki/privetstvie-detej-pered-nacalom-zanatia

Комментировать
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит