Основы формирования и усвоения знаний, навыков, умений

СОДЕРЖАНИЕ

Продуктом нашей познавательной деятельности являются знания. Они представляют собой сущность, отраженную человеческим сознанием, и запоминаются в виде суждений, конкретных теорий или понятий.

formirovanie-mini.jpg
Знания, умения и навыки взаимосвязь

Что такое знание?

Знания определяют наши умения и навыки, они представляют собой основу нравственных качеств человека, формируют его мировоззрение и взгляды на мир. Процесс формирования и усвоения знаний, навыков, умений является основополагающим в работах многих ученых и психологов, однако понятие знание определяется у них по-разному. У некоторых это продукт познания, у других отражение и упорядочение реальности или способ сознательного воспроизведения воспринятого объекта.

Элементарными знаниями обладают и представители животного мира, они помогают им в их жизнедеятельности и реализации инстинктивных актов.

osvoenie-znanij.jpg
Усвоение знаний результат

Усвоение знаний во многом зависит от избранного пути, от него зависит полнота умственного развития обучаемого. Сами по себе знания не могут обеспечить высокий уровень интеллектуальной развитости, но без них этот процесс становится немыслимым. Формирование моральных взглядов, волевых черт характера, убеждений и интересов происходит под влиянием знаний, поэтому они являются важным и необходимым элементом в процессе развития способностей человека.

Какие существуют виды знаний?

  • Житейский вид знаний, основывается на житейской мудрости, здравом смысле. Это основа поведения человека в повседневной жизни, оно формируется в результате соприкосновения человека с окружающей действительностью и внешними сторонами бытия.
  • Художественные это специфический способ усвоения действительности посредством эстетического восприятия.
  • Научные знания представляют собой систематизированный источник информации, основанный на теоретических или опытных формах отражения мира. Научные знания могут противоречить житейским из-за ограниченности и односторонности последних. Наряду с научными знаниями существуют еще донаучные, которые предшествовали им.
pervye-znanija.jpg
Первые знания ребенок получает в младенчестве

Усвоение знаний и его уровни

Усвоение знаний основывается на активной мыслительной деятельности обучаемых. Весь процесс контролируется преподавателем и состоит из нескольких этапов усвоения.

  1. На первом этапе понимания, происходит восприятие объекта, то есть выделение его из общей среды и определение его отличительных качеств. У обучающегося нет опыта в данном виде деятельности. А его понимание информирует о его способности к обучаемости и восприятию новой информации.
  2. Второй этап узнавания, связан с осмыслением полученных данных, усмотрением его связей с другими субъектами. Процесс сопровождается выполнением каждой операции, при этом используются подсказки, описание действия или намеки.
  3. Третий уровень воспроизведения, характеризуется активным самостоятельным воспроизведением понятой и рассмотренной ранее информации, она активно применяется в типовых ситуациях.
  4. Следующим уровнем процесса усвоения знаний, формирования умений и навыков является применение. На данном этапе учащийся включает воспринятое знание в структуру предшествующего опыта, способен применить приобретенную совокупность умений в нетиповых ситуациях.
  5. Заключительный пятый уровень усвоения творческий. На данном этапе сфера деятельности для обучаемого становится известна и понятна. Возникают непредвиденные ситуации, в которых он способен создать новые правила или алгоритмы разрешения возникших сложностей. Действия обучаемого считаются продуктивными и творческими.
formirovanie-znanij-v-starshih-klassah.jpg
Формирование знаний продолжается практически всю жизнь

Классификация уровней формирования знаний позволяет качественно оценить усвоение материала учащимся.

Развитие ученика происходит, начиная с первого уровня. Понятно, что если уровень знаний ученика характеризуется начальным этапом, то роль и ценность их невелика, однако, если учащийся применяет в незнакомых ситуациях полученную информацию, тогда можно говорить о значимом шаге в сторону умственного развития.

Таким образом, усвоение и формирование умений реализуется путем осмысления и повторения информации, понимания и применения в знакомых или новых условиях или сферах жизнедеятельности.

Что такое умения и навыки, из каких этапов состоит процесс их формирования?

До сих пор ведутся жаркие споры среди ученых о том, что находится выше в иерархической схеме формирования новых знаний, умений и навыков, характеризующей умственное развитие. Некоторые подчеркивают важность навыков, другие убеждают нас в ценности умений.

Как формируются навыки схема

Навык наивысший уровень сформированности действия, он совершается автоматически, без осознания промежуточных этапов.

Умение же выражается в способности к действию, совершающемуся сознательно, не достигшему высшей степени сформированности. Когда ученик учится совершать какое-либо целенаправленное действие, на начальном этапе он выполняет осознанно все промежуточные шаги, при этом, каждый этап фиксируется в его сознании. Весь процесс развернут и осознан, поэтому сначала происходит формирование умений. По мере работы над собой и систематических тренировок, это умение совершенствуется, сокращается время выполнения процесса, некоторые промежуточные этапы выполняются автоматически, неосознанно. На данном этапе можно говорить о формировании навыков в выполнении действия.

formirovanie-navykov.jpg
Формирование навыков работы с ножницами

Как видно из сказанного, умение со временем превращается в навык, но в некоторых случаях, когда действие чрезвычайно сложно, оно может так и не перерасти в него. Школьник, на начальном этапе своего обучения чтению, с трудом сочетает буквы в слова. Этот процесс усвоения занимает немало времени и отбирает много сил. Читая книгу, многие из нас контролируют лишь смысловое ее содержание, мы считываем буквы и слова автоматически. В результате длительных тренировок и упражнений, умение читать доведено до уровня навыка.

Формирование навыков и умений процесс длительный и занимает немало времени. Как правило, для этого потребуется не один год, а совершенствование умений и навыков происходит в течение всей жизни.

teorija-umenij.jpeg
Теория развития умений

Определение уровня овладения учениками действия происходит благодаря следующей классификации:

  • Нулевой уровень ученик совершенно не владеет данным действием, отсутствие умения;
  • Первый уровень он знаком с характером действия, для его выполнения требуется достаточная помощь учителя;
  • Второй уровень учащийся выполняет действие самостоятельно по образцу или шаблону, подражает действиям коллег или учителя;
  • Третий уровень он самостоятельно выполняет действие, каждый шаг осознается;
  • Четвертый уровень ученик выполняет действие автоматически, формирование навыков произошло успешно.

Условия формирования и применение знаний, умений и навыков

Одним из этапов усвоения является применение знаний, умений и навыков. Характер и специфика учебного предмета определяет тип педагогической организации этого процесса. Он может быть реализован с помощью лабораторных работ, практических упражнений, решения учебно-исследовательских задач. Ценность применения умений и навыков велика. Мотивация ученика усиливается, знания становятся прочными и осмысленными. В зависимости от своеобразия изучаемого объекта, используются различные методы их применения. Такие предметы как география, химия, физика предполагают формирование навыков, используя наблюдение, измерение, решение задач и записывание всех полученных данных в специальные формы.

formirovanie-umenij-na-trude.jpg
Развитие умений на уроках труда

Реализация навыков при изучении гуманитарных предметов происходит посредством применения правил правописания, объяснения, распознавания конкретной ситуации, где это применение целесообразно.

Условиями формирования знаний, умений и навыков являются обобщение, конкретизация и обеспечение последовательности операций. Проработка этих задач позволяет избежать формализма познаний, так как основой решения задач служит не только память, но и анализ.

Процесс формирования новых познаний неразрывно связан со следующими условиями:

  • 1 группа условия мотивации действий учащихся;
  • 2 группа условия обеспечения корректного выполнения действий;
  • 3 группа условия отработки, воспитания желаемых свойств;
  • 4 группа условия превращения и поэтапной отработки действия.

Общеучебные навыки и умения это те навыки и умения, которые формируются в процессе обучения многим предметам, а не одному конкретному. Этому вопросу следует уделить немало внимания, однако многие педагоги недооценивают важность этой задачи. Они считают, что в процессе обучения ученики приобретают все необходимые умения самостоятельно. Это неверно. Переработка и трансформация полученной информации школьником может осуществляется тем или иным способом, используя различные способы и методы. Зачастую способ работы ребенка отличается от учительского эталона. Контроль этого процесса преподавателем не всегда выполняется, так как он обычно фиксирует только конечный результат (решена ли задача или нет, содержательный ли ответ или малоинформативный, глубокий ли анализ или поверхностный, выполнены ли условия или нет ).

obuchenie-i-vospitanie.jpg
Обучение и воспитание- разницы

У ребенка стихийно складываются некоторые умения и приемы, которые оказываются нерациональными или ошибочными. Последующее развитие ребенка становится немыслимым, существенно тормозится учебный процесс, затрудняется осознание новых познаний и их автоматизацию.

Методы

Правильным методам формирования знаний, умений и навыков должно уделяться немаловажное значение в процессе обучения. Можно отметить два главных момента. Это постановка цели и организация деятельности.

В случаях, когда учитель обнаруживает отсутствие у ученика конкретного умения, важно осознать, была ли поставлена цель перед учеником, осознал ли ее он. Только избранные учащие, с высоким уровнем интеллектуального развития могут самостоятельно определить и осознать ценность учебного процесса. Отсутствие цели считается самым распространенным недостатком организации учебной работы. Вначале учитель может указывать ту или иную цель, к которой должен стремиться ученик, решая задачу. Со временем каждый учащийся приобретает привычку устанавливать цели и мотивы самостоятельно.

Мотивация каждого ученика индивидуальна, поэтому учителю следует ориентироваться на широкий спектр мотивов. Они могут быть социальными, направленными на достижение успеха, позволяющие избежать наказания и другие.

chto-takoe-motivacija.jpg
Что такое мотивация определение

Организация деятельности заключается в составлении перечня основных процессов, связанных со знаниями, умениями и навыками. В этот список следует включить самые важные вопросы, без которых невозможно дальнейшее продвижение. Далее, нужно разработать алгоритм решения задачи или образец, пользуясь которым ученик самостоятельно или под руководством преподавателя сможет разработать свою систему правил. Сравнивая задание с полученным образцом, он учится преодолевать трудности и сложности, встречающиеся на учебном пути. Углубление и закрепление знание происходит в случае обобщения, анализа и сопоставления работ, выполненных учащимися класса.

shkolnoe-obuchenie-1024x576.jpg
Школьное обучение начало комплексного формирования знаний, умений и навыков

Процесс обучения связан со способностью учащихся различать главное и побочное. Для этого предлагаются разнообразные задания, в которых нужно выделить наиболее существенную часть текста или слова, имеющие второстепенное значение.

При тренировках, необходимых для отработки умения, важно обеспечить их многогранность и нормальную интенсивность. Чрезмерная обработка одного умения может помешать правильному применению его и включению в целостную систему обучения. Нередки случаи, когда ученик, отлично усвоивший определенное правило, допускает ошибки в диктанте.

Комплексный подход и педагогическая работа условия, которые гарантируют полноценное воспитание молодого поколения.

Ключевая задача обучения

Учение это не только овладение теоретической информацией, но и приобретение навыков практического применения знаний. Это, в первую очередь, внутренний рост и развитие. Усвоение знаний это совокупность процессов получения представлений о предмете и отработки навыка применения этого представления в реальной обстановке (доведенного до автоматизма умения). Для активного овладения новыми знаниями важна подготовка: заинтересованность студента, создание определенных условий, в которых процесс обучения будет протекать эффективнее и быстрее.

Проблеме эффективной организации процесса усвоения знаний посвящали свои труды многие выдающиеся педагоги с древних времен и до наших дней. Так, Я.А. Коменский в своей Великой дидактике поднимал вопрос о создании идеальных условий для обучающегося, для поддержания его интереса к учению. А.С. Макаренко, Г.Г. Аракелов, В.А. Сухомлинский, изучая поведение обучаемых, их реакцию на те или иные факторы, разрабатывали различные приемы, с помощью которых оптимизировали и делали более эффективным процесс обучения. В современной педагогике множество исследований посвящено изучению вопроса продуктивности обучения в условиях, не подходящих под классическое определение классно-урочной системы, в частности оценке эффективности дистанционных форматов обучения.

Уровни усвоения знаний

Процесс познания происходит постепенно выделяют пять этапов усвоения знаний:

  • Знакомство с материалом, его понимание это первая ступень, которую методисты называют нулевым уровнем.
  • Узнавание материала с помощью подсказки приводит студента на первый уровень усвоения знаний. Причем подсказкой может быть любой внешний источник: наставник, учебное пособие, справочник или конкретная жизненная ситуация.
  • Следующий, второй, уровень усвоения знаний воспроизведение. На этом этапе учащийся самостоятельно, без внешней подсказки, может воспроизвести ранее полученные и усвоенные знания и с их помощью решить типовые задачи.
  • На третьем уровне учащийся уже способен применить свои знания в нестандартных ситуациях и справиться с нетиповыми задачами. Это называется эвристической деятельностью.
  • И, наконец, четвертый, высший, уровень творческое усвоение. На этом этапе происходит проявление исследовательской и изобретательской деятельности, в результате чего появляется принципиально новая информация. Это и есть полное усвоение знаний.

Существует два качественно различных типа усвоения знаний учащимися репродуктивное и продуктивное. При репродуктивном усвоении обучающийся может лишь воспроизвести полученную информацию, при продуктивном переработать информацию, применить ее в ситуации, не совпадающей с учебной моделью. Целью педагогов нового времени является поиск форм обучения, при которых продуктивный тип усвоения знаний будет превалировать над репродуктивным. Дистанционное обучение одна из таких форм.

Подходы к обучению при дистанционном образовании

На сегодняшний день дистанционная форма обучения одна из самых востребованных. Она позволяет студенту получать высшее образование, не меняя привычный образ жизни, не затрачивая времени на дорогу и без переезда в другой город. Занятия проходят по индивидуальному графику, значит получать новые знания можно, не прерывая работы и совмещая обучение в нескольких заведениях. Кроме того, для студентов с ограниченными возможностями удаленное обучение порой единственный способ получить высшее образование.

Удаленная форма использует самые современные методики. Это и специально разработанные преподавателями интерактивные образовательные курсы, и веб-семинары, и онлайн-лекции и создание собственных проектов самостоятельных или в сотрудничестве с другими студентами. Контроль знаний проводится также в режиме онлайн с помощью тестирования, лабораторных и зачетных работ, результаты которых студент предоставляет преподавателю в электронном формате. Таким образом, учиться можно в свободное время, не находясь в жестких временных рамках. Тем самым студент сам вырабатывает для себя схему наиболее эффективного усвоения знаний и реализует ее на практике. Также онлайн проходит и общение студентов между собой, и семинары с различными учеными, публичными деятелями, крупными специалистами-практиками.

Словом, одно из главных преимуществ дистанционного образования оно доступно для всех, независимо от местопребывания и рода занятий обучающегося.

Источники:

  • https://detki.guru/vospitanie/printsipy/formirovaniye-znanij-navykov-umenij.html
  • https://www.kp.ru/guide/usvoenie-znanii-uchashchimisja-pri-udalennom-obuchenii.html

Комментировать
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит